El guessing game en la escuela: un estudio que reúne universidades y escuelas, estados brasileños, campos de conocimiento y movimientos remotos y presenciales
une étude réunissant des universités et des écoles, des États brésiliens, des domaines de la connaissance et des déplacements à distance et en personne
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e105286Palabras clave:
Juego de adivinanzas, Estrategias de lectura, Conciencia lingüísticaResumen
Este artículo, resultado de un estudio financiado por el CNPq (Consejo Nacional para el Estudio de la Educación Primaria) durante el período marcado por la COVID-19, se vincula con la preocupación por las dificultades lectoras del alumnado brasileño de Educación Primaria. El estudio, con Dictamen Consolidado CEP 5.550.193/CAEE 58871422.0.0000.0118, presentado y supervisado por la UDESC, tuvo como objetivo examinar las contribuciones de los talleres con materiales didácticos de lectura de textos, con apoyo tecnológico, al desarrollo del uso y la concienciación de los juegos de adivinanzas entre el alumnado de los últimos años de Educación, y, por consiguiente, al desarrollo de estudios en esta área. En este contexto y con estas preocupaciones en mente, este texto, dado el alcance del trabajo desarrollado, presenta un enfoque centrado en 4.º y 5.º grado y en el uso del género fábula en el desarrollo y la aplicación de materiales didácticos, informando sobre sus trayectorias, métodos y resultados. Basado en la psicolingüística y sus interfaces, en cuanto a cognición y metacognición, comprensión textual y estrategias de lectura, con énfasis en el juego de adivinanzas (uso y conocimiento de su uso), con el apoyo del área de la tecnología, el eje temático del estudio es la interacción de estos temas. Con la participación de investigadores, profesores y estudiantes de universidades y escuelas de Rio Grande do Norte, Bahía y Rio Grande do Sul, el estudio se caracterizó como cuantitativo y cualitativo, recopilando datos empíricos y tratándolos con frecuencias y porcentajes como base para descripciones y comparaciones. Se recopilaron datos sobre las percepciones de los docentes participantes y sobre el desempeño de los estudiantes antes y después de los talleres, así como sus percepciones al final del trabajo. Los resultados sobre estas percepciones indicaron cambios en los materiales e instrumentos didácticos presentados en este estudio y, al final, indicaron la adherencia de los participantes a las actividades propuestas. Los resultados sobre el desempeño de los estudiantes indicaron mejoras en el uso del juego de adivinanzas y las estrategias de lectura asociadas, así como en el conocimiento de su uso. Los datos de los estudiantes participantes también mostraron diferencias en el rendimiento entre los distintos niveles educativos. Las reflexiones sobre el trabajo realizado, que vincula fundamentos, procedimientos y resultados, indicaron que fue productivo para su inclusión en el currículo escolar y para el avance de los estudios sobre la enseñanza de la lectura.
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