O guessing game na escola: um estudo aproximando universidades e escolas, estados brasileiros, campos do conhecimento e movimentos remotos e presenciais
une étude réunissant des universités et des écoles, des États brésiliens, des domaines de la connaissance et des déplacements à distance et en personne
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e105286Palavras-chave:
Guessing game, Estratégias de leitura, Consciência linguísticaResumo
O presente artigo, resultante de estudo realizado com apoio do CNPq, em período marcado pela COVID 19, está vinculado a preocupações com as dificuldades de leitura dos estudantes brasileiros do Ensino Fundamental I (EFI). O estudo, com Parecer Consubstanciado do CEP 5.550.193/CAEE 58871422.0.0000.0118, encaminhado e acompanhado pela UDESC, teve como objetivo examinar as contribuições de oficinas com materiais de ensino da leitura de textos, com apoio em tecnologias, para desenvolvimento do uso e da consciência no uso do guessing game por alunos de anos finais do EFI e, assim, para o desenvolvimento de estudos nesse direcionamento. Nesse cenário e com essas preocupações, este texto, dada a extensão do trabalho desenvolvido, faz um recorte que focaliza 4º e 5º anos e o uso do gênero textual fábula, na elaboração e aplicação dos materiais de ensino, relatando seus caminhos, modos e resultados. Fundamentado na Psicolinguística e suas interfaces, no que se refere a cognição e metacognição, compreensão de textos e estratégias de leitura com ênfase na do guessing game (uso e consciência no seu uso), com apoio do campo das Tecnologias, o estudo tem na interação desses tópicos o eixo temático do seu desenvolvimento. Com a participação de pesquisadores, professores e alunos de universidades e escolas do RN, da BA e do RS, o estudo se caracterizou como quantitativo e qualitativo, pois reuniu dados empíricos e tratou-os com frequências e percentuais, como base para descrições e comparações. Foram coletados dados sobre as percepções dos participantes professores e sobre os desempenhos dos alunos antes e depois das oficinas, assim como suas percepções ao final do trabalho. Os resultados sobre percepções indicaram as alterações a fazer nos materiais de ensino e nos instrumentos divulgados neste estudo, bem como, ao final, indicaram a adesão dos participantes às atividades propostas. Os resultados sobre desempenhos dos alunos apontaram evolução no uso do guessing game e das estratégias de leitura associadas a ele e na consciência em seu uso. Os dados relativos aos participantes alunos mostraram também desempenhos diferentes considerando a escolaridade. As reflexões sobre o trabalho realizado, associando fundamentos, procedimentos e resultados, indicaram-no como produtivo para sua inclusão no trabalho escolar e para o avanço dos estudos sobre ensino da leitura.
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