Le jeu de devinettes à l'école
une étude réunissant des universités et des écoles, des États brésiliens, des domaines de la connaissance et des déplacements à distance et en personne
DOI :
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e105286Mots-clés :
jeu de devinettes, Utilisation et sensibilisation à l'utilisation., Mouvements de personnes se rapprochant les unes des autresRésumé
Cet article, issu d'une étude réalisée avec le soutien du CNPq, pendant une période marquée par le COVID 19, lié à des inquiétudes concernant les difficultés de lecture des étudiants brésiliens de l'EFI. L'objectif de cette étude était d'examiner les apports d'ateliers avec du matériel pédagogique de lecture de textes, soutenu par la technologie, pour l'utilisation et la conscience du jeu de devinettes par les étudiants de dernière année de l'EFI. De cette origine et avec ces préoccupations, le texte, dans un extrait, rend compte du travail développé em ses parcours, modes et résultats. Il s'appuie sur la Psycholinguistique et ses interfaces, en ce qui concerne à la cognition et la métacognition, la compréhension de textes et les strategies de lecture avec un accent sur le jeu de devinettes, avec le soutien des Technologies. Avec la participation de chercheurs, d'enseignants et d'étudiants d'universités et d'écoles, des données ont été recueillies sur les perceptions des participants et les performances des étudiants avant et après les ateliers. Les résultats sur les perceptions ont indiqué les changements à apporter au matériel et aux instruments pédagogiques, ainsi qu'au final, l'adhésion des participants. Les résultats sur les performances des élèves ont montré une évolution dans l’usage du jeu de devinettes et la conscience dans son utilisation. Ils ont également montré des performances différentes en scolarité. Les réflexions sur le travail l'ont indiqué comme productif pour l’avance des études sur l'enseignement de la lecture, valorisant les mouvements pour rapprocher personnes, connaissances, distances et espaces.
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