Cartografía de controversiascomo forma de analizar políticas curriculares en el contexto de las redes sociales de internet: estudio de caso de reforma de la escuela secundaria en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e105596Palabras clave:
Cartografía de controversias, Reforma de la escuela secundaria, Políticas curriculares, Redes sociales de internet, Participación socialResumen
Este artículo tiene como objetivo explorar la Cartografía de Controversias como enfoque teórico-metodológico para el análisis de políticas curriculares, utilizando la Reforma de la Educación Secundaria en Brasil como estudio de caso. Basado en la Teoría del Actor-Red y en los aportes metodológicos de Venturini (2010; 2012), el estudio investiga las interacciones entre actores humanos y no humanos en las redes sociales de internet, con énfasis en las disputas discursivas en torno a la Medida Provisional 746/2016. La recolección de datos se realizó mediante la herramienta Netlytic, y el análisis contó con el apoyo del software CHIC, centrándose en la lente analítica de los árboles de la discordia. La investigación identificó tres clases temáticas principales: el currículo como espacio de disputa, el compromiso cívico en las redes y la actuación institucional de las universidades. Los resultados revelan cómo las redes sociales se configuran como arenas de disputa y negociación simbólica, con un fuerte potencial de incidencia en la formulación de políticas públicas. El estudio contribuye a la comprensión de las políticas educativas como construcciones colectivas e inestables, atravesadas por controversias, intereses y representaciones en conflicto.
Citas
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