Gerenciar el riesgo, garantir la seguridad y la normalidad: triade de la educación especial

Resumen

Las discusiones actuales sobre igualdad y justicia para todos giram en torno del problema de la inclusión/exclusión, que,
por medio de estrategias de poder, definen cuales son los grupos que participan de esa relación. Esto envuelve imperativos en que campañas, políticas públicas, documentos sociales, entre otras cuestiones, acaban por identificar cuales
son los grupos que no tienen representación ni beneficios del bien público, para, posteriormente, encontrar maneras de incluirlos. Se ha asumido a través de las políticas educacionales, un compromiso e con al idea de una sociedad
inclusiva, e on una preocupación en buscar esttategias que permitan una participación mas equitativa de los grupos excluidos. Esas questiones no están fuera del contexto de la Educación Especial, al contrario, dan una mayor visibilidad a ellas, ya que al final, su bandera es la inclusión de todos los sujetos e on necesidades educacionales especiales, en el ámbito educacional En ese sentido, frente a esas políticas, se torna significativo contextualizar el espacio en la Educación Especial. Un espacio que no desaparece con las políticas de inclusión. Podría decir que la educación especial es una estrategia para garantizar la seguridad del proceso de, inclusión, es decir, la normalización de los sujetos deficientes. Ella funciona como una especie de "preparación" y, en algunos
momentos,como una "fiscalizarión" para las políticas de inclusión. Estamos frente de una "política preventiva" que quiere ser, antes de todo, rastreadara de riesgas.