La inserción de mujeres en programa de alfabetización: motivaciones de estudiantes

Autores/as

  • Rosângela Pedralli Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC
  • Laiana Abdala Martins Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n3p738

Resumen

 

El objeto de este artículo incluye las motivaciones de mujeres inseridas en entornos grafocêntricos, en relación al proceso de alfabetización formal. Orienta este estudio la siguiente pregunta: ¿Qué motiva a las mujeres que participan de este estudio para hacer uso de una institución escolar con el fin de participar en un programa de alfabetización? Teóricamente la base de este trabajo, un estudio de caso de tipo etnográfico, Graff (1994), Britto (2003; 2004), Stromquist (2005), entre otros. Los resultados apuntan a la  convergência parcial entre los objetivos de estos programas y estas motivaciones.

 

 

Biografía del autor/a

Rosângela Pedralli, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Doutora em Linguística Aplicada pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professora do Departamento de Língua e Literatura Vernáculas da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

 

 

Laiana Abdala Martins, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Mestra em Linguística Aplicada, pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

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Publicado

2017-12-31

Cómo citar

Pedralli, R., & Abdala Martins, L. (2017). La inserción de mujeres en programa de alfabetización: motivaciones de estudiantes. Perspectiva, 35(3), 738–757. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n3p738

Número

Vol. 35 Núm. 3 (2017): Perspectiva V. 35 n. 3 2017

Sección

Volume 35, número 3, 2017

Licencia

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