¿Qué vecinos son esos? Palabras, imágenes y prácticas pedagógicas construyendo significados para el libro ilustrado

Resumen

El libro ilustrado não se define meramente por la presencia de la imagen y el texto, sino también por la carga significativa que resulta de esta interrelación, de modo que la interacción de estos dos lenguajes es imprescindible para la creación de sentido. Considerándose los pocos estudio sobre el tema y la necesidad de dar más visibilidad a ese tipo concreto de obra, este artículo tiene como objetivo verificar como ocurren las interacciones entre palabras y imágenes en los libros ilustrados y proponer estrategias de lectura para el trabajo con libros infantiles. En primer lugar, se abordarán los elementos delimitadores del libro ilustrado y sus paratextos utilizando los conceptos teóricos de Camargo (1995), Linden (2011), Nikolajeva y Scott (2011), en lo que se refiere al estudio de los libros ilustrados. A continuación, se propondrán estrategias para la lectura de la obra  Meu vizinho é um cão (Mi vecino es un perro) (2010), de Isabel Minhós Martins, a partir del análises de Solé (1998) y Yopp y Yopp (2001). Las estrategias de lectura aquí sugeridas tienen como punto en común la intención de rebatir la idea de que las imágenes serian sencillamente elementos facilitadores para niños en proceso de desarrollo de autonomía lectora. De este modo, las análisis y las propuestas expuestas traen como resultado un lector que dialoga mutuamente con el texto verbal, visual y paratextos y puede, en ese sentido, comprender mejor un libro ilustrado.