Prácticas de lectura y rendimiento en la escrita de alumnos de la enseñanza medio
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e63289Resumen
El objetivo de esta investigación es estudiar la relación entre el rendimiento en la disciplina del portugués, variables sociodemográficas y las prácticas de lectura del estudiante de ambos sexos matriculados en la escuela secundaria en la escuela nocturna del estado de la red pública de São Paulo. Se aplicó cuestionario semiestructurado organizado en dos campos: caracterización sociodemográfica y de prácticas de lectura. También hubo dos sesiones de grupos focales y se recogen las puntuaciones otorgadas a cada participante en la disciplina portugués en los años 2014 y 2015. Los datos cuantitativos se analizaron utilizando estadística descriptiva (media y estándar - desviación). El análisis de los datos textuales fue realizado por la clasificación jerárquica descendente. Los resultados indicaron un rendimiento deficiente en el curso de portugués (media de 5,83) y baja frecuencia de lectura (69%). Además, hubo mejor desempeño de las alumnas del sexo femenino y mejor desempeño de los alumnos concluyentes de la Enseñanza Media. Los participantes declararon aumento en la frecuencia diaria de lectura y mayor dificultad en la comprensión en esta misma etapa de la Enseñanza Media. En cuanto al género literario, declararon preferir aventura y ficción. De acuerdo con los responsables, los profesores son los que más incentivan la lectura, seguidos de la familia y apuntan como motivo principal del desinterés por la lectura escolar la poca autonomía de los alumnos en la elección de los textos y la metodología empleada por los profesores en las clases. Los resultados confirmaron la necesidad de estudios en diferentes contextos como una manera de profundizar en la comprensión de la relación entre la lectura y el rendimiento en portugués.Citas
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