Narrativas del juego en la infancia: contribuciones a la formación de profesores de niños
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e69934Resumen
El juego es un eje estructurador de la labor pedagógica en Educación Infantil que se extiende hasta los primeros años de la Educación Primaria, e es fundamental que los docentes asuman una posición activa en la organización y en el apoyo para el desarrollo del juego de los niños. Todavía es frágil en la formación del profesorado el reconocimiento y la valoración del juego y de las experiencias lúdicas vividas en la infancia de los profesores. Narrar las experiencias vividas es una actividad formativa que pone el docente en el centro del proceso, permitiendo que conozcan sus historias, apropiándose de ellas y llevando al profesor a reflexionar sobre los aspectos que inciden en su docencia. El objetivo del estudio fue resaltar y comprender aspectos del juego en la infancia que inciden en la constitución del ser docente. Con un enfoque cualitativo, se inspiró en las historias de vida. Participaron tres profesoras y dos alumnas de Pedagogía. Se utilizaron narrativas escritas y orales. Se observó como principales resultados que el espacio y tiempo de juego en la infancia de las docentes no incluyen la escuela como un lugar significativo; las profesoras son conscientes de que sus experiencias de juego son diferentes de las experiencias de juego de sus alumnos; hay una multiplicidad de juegos narrados y una valoración de la imaginación, de la fantasía y de la creatividad. Los aprendizajes adquiridos a través de las experiencias de juego en la infancia de las docentes corroboran la constitución del ser docente.
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