Portafólio reflexivo: desafío para la construcción de formación emancipadora en la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70848Resumen
El portafólio reflexivo (PR) es uno de los instrumentos que puede ser utilizado en la evaluación formativa como una herramienta por la cual el alumno tiene posibilidad de dar visión a su creatividad y construir un material que permitirá un tránsito entre su universo y la teoría/contenidos. Objetivo: analizar como se viene configurando el proceso de adopción del PR como instrumento de evaluación formativa de un curso de Bachillerato y Licenciatura del área de la salud de uma universidad pública del interior del estado de São Paulo (Brasil). Se trata de un curso que forma profesional enfermero para los servicios de salud y profesor para la educación profesional técnica de nivel medio. Metodología: Se trata de una investigación conducida a partir de la perspectiva cualitativa, utilizando un análisis documental del Proyecto Político Pedagógico (PPP) del curso y grupos focales con alumnos del 5° año (último período del curso). Un análisis de los datos fue conducida por el análisis de contenido de Bardin (2016), modalidad análisis temática. Se configuran tres categorías temáticas. Conclusiones: se parte del supuesto de que el PR es instrumento que puede potencializar la formación emancipadora, todavía su uso solo es efectivo en esa dirección, en la medida en que institucionalmente, ocurren procesos formativos de los profesores, trabajo colectivo y condiciones concretas de trabajo que valoricen la inversión en la enseñanza de graduación, por medio de proyecto de formación fundamentado en un abordaje teórica crítico, en contraposición a la lógica productivista, fortaleciendo la perspectiva de la transformación social.
Citas
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