Estudios sobre la identidad profesional del profesor de Matemáticas: el Estado de la Cuestión
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e71004Resumen
Este artículo discute la formación de profesores, específicamente de los que enseñan Matemáticas, incluyéndose entre los estudios que abordan aspectos subjetivos de la formación docente, con enfoque en la comprensión del profesor como persona. En ese contexto, promueve reflexiones sobre la identidad del profesor de Matemáticas, puesto que comprender como este individuo se ve y se hace docente, a través de sus identidades personal y profesional, viene mostrándose como un pertinente camino para potenciar su formación y su práctica. De esa manera, buscando conocer se han desarrollado las investigaciones acerca del tema, a un nivel nacional, este escrito objetiva identificar y analizar trabajos que investigan la identidad profesional del profesor de Matemáticas. Para esta finalidad, usa el aporte metodológico Estado de la Cuestión, mapeando la producción científica relacionada a esa temática, observando las cuestiones conductoras, los referenciales teóricos, las metodologías aplicadas y los resultados de las investigaciones. Entre los resultados, registramos regularidad de producción en la temática, con fuerte presencia de investigaciones al sur y sudeste del país; consistencia en el campo teórico cuanto a referencias, estando Claude Dubar como el autor más citado entre los trabajos; diversidad cuanto a los individuos investigados y datos sobre elementos que implican en la constitución de la identidad docente, a saber: trayectoria de vida, formación (inicial y continua), desarrollo profesional, prácticas de enseñanza, contextos de socialización, entre otros. Así, se comprende como promisor el escenario actual de investigaciones acerca de la identidad profesional del profesor de Matemáticas.
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