Los métodos mixtos en la análisis sociológico de la educación y la relativización de las fronteras entre micro y macro

Resumen

El objetivo del artículo es analizar y discutir las fronteras entre los enfoques micro y macro en Sociología de la Educación. La literatura – nacional y internacional – sobre los métodos mixtos de investigación indican la pertinencia y la eficacia de este tipo de enfoque para el enfrentamiento de los problemas sociológicos de todo orden. La discusión específica sobre la educación sigue en línea convergente indicando las ventajas de los métodos mixtos para la discusión sobre la consolidación de los sistemas educativos y, principalmente, sobre la relación unidad escolar/sistema-red de enseñanza. En el primer momento, sintetizaré los argumentos teóricos que subrayan los métodos mixtos como un camino eficaz para la investigación sociológica. Después, analizaré un conjunto de datos sobre la relación escuela/sistema-red de enseñanza en la ciudad de Rio de Janeiro, todos producidos en una investigación colaborativa con base en métodos mixtos, realizadas en el ámbito de un laboratorio que agrega sociólogos, antropólogos y educadores. De ahí, la proposición de que investigaciones colaborativas permiten que las capacidades de los profesionales de diferentes áreas trabajen con enfoque en cuestiones comunes, desarrollando, con el máximo refinamiento, enfoques metodológicos inherentes a cada especialidad y, simultáneamente, mezclándolas para la ampliación del conocimiento sobre el objeto estudiado.