Mixed methods in the educational sociological analysis and the relativization of the boundaries between micro and macro
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e72139Abstract
The article analyze and problematize the boundaries between micro and macro approaches in sociology of education. The literature - national and international - on mixed research methods indicates the relevance and effectiveness of this approach for sociological problems analysis. The specific discussion on education follows a converging line, pointing out the advantages of mixed methods for the discussion on the educational systems and, mainly, on the relationship between the school and educational system. At first, I will synthesize the theoretical arguments that underline mixed methods as an effective aproache for sociological research. In sequence, I will analyze a set of data on the relationship between school and educational system in the city of Rio de Janeiro, it is based on acollaborative mixed methods research, carried out in a laboratory that brings together sociologists, anthropologists and educators. Hence the proposition that collaborative research allows that expertises from different areas to work with a focus on common issues, developing with maximum refinement methodological approaches inherent to each specialty and, simultaneously, merging them to expand knowledge about the object analysed.
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