El Currículo Básico de la Escuela Pública de Paraná “Matemáticas posmodernas”

Resumen

El objetivo de este artículo es comprender los cambios ocurridos en el currículo de matemáticas de 1990, propuesto para las escuelas públicas de Paraná. Así hay la analice, además del Currículo Básico, del documento rector de la educación en el estado, publicado en 1990, bien como de dos propuestas que en años anteriores (1973 y 1979) fueron sugeridas para la docencia de la escuela primaria, durante el período de las matemáticas modernas. El Plan de Estudios Básico, a partir de 1990, comprendió una docencia de 9 años, desde Preescolar hasta 8º grado, en que los contenidos siguieron el enfoque histórico-crítico vigente en ese momento. En esta propuesta, el conocimiento matemático, de carácter social, expresa una aproximación entre la matemática y la realidad, que se aleja de propuestas anteriores, centradas en la matemática moderna y en la transferencia de modelos para la educación matemática provenientes del exterior. Los creadores de la propuesta curricular de matemáticas, publicada en 1990, Carlos Alberto Vianna, Maria Tereza Carneiro Soares, Regina Luzia Cório de Buriasco y Regina Maria Michelotto defienden la interrelación entre números, operaciones, geometría y medida, considerando los avances que aporta la psicología genética y también la corrección de las distorsiones de una percepción parcial y estrecha de la visión piagetiana acerca de la conducta en relación con el concepto de actividad. La finalidad social de las matemáticas debe estar ligada a una educación compatible con el mundo en el que se vive.