La didactica y la enseñanza en tiempos incertidos: retos de la educacion democratica y la justicia social
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2022.e85432Palabras clave:
Educación democrática y por la justicia socia, Tiempos inciertos, Docentes principiantes, Didáctica interculturalResumen
El artículo tiene como objetivo analizar situaciones de enseñanza realizadas por profesores principiantes en escuelas públicas ubicadas en áreas de conflicto en el estado de Río de Janeiro, como un medio para discutir los desafíos de una educación democrática comprometida con la justicia social, en un tiempo marcado por incertidumbres. en diferentes esferas de la vida. Se guía por la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los fundamentos de la docencia en tiempos inciertos, contextos inciertos de exclusión social y desde la perspectiva de docentes que viven las incertidumbres del inicio de la profesión? Teóricamente, se basa en Santos (2020), Biesta (2013) y Zeichner (2008) para discutir la didáctica y la enseñanza en “tiempos inciertos” y la insurgencia de una educación democrática; en André (2018) y Cruz, Farias y Hobold (2020) para situar a los docentes en la inserción profesional; y Candau (2009, 2011, 2015, 2020) para defender perspectivas a favor de una didáctica intercultural. Metodológicamente, analiza testimonios de 6 docentes en situación de inserción profesional en escuelas en zonas de conflicto, cuyos hallazgos indican que a pesar de la circunstancia, los docentes movilizan prácticas y saberes profesionales a favor de la inclusión y la diversidad, expresados en relaciones pedagógicas afectivas y planificación con énfasis diálogo y trabajo diferenciado. Concluye con la defensa de perspectivas a favor de una didáctica intercultural situada en el tiempo y el contexto y comprometida con la educación democrática y la justicia social.
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