La interrelación entre familia y escuela: en foco el sujeto con altas habilidades/superdotación
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e92221Palabras clave:
Altas capacidades/superdotación, Relaciones interpersonales, Familia, EscuelaResumen
La relación entre escuela y familia ha tenido mayor protagonismo en los últimos años entre las investigaciones en el área de educación, abarcando, también, estudios que involucran a familias con niños que son el público objetivo de la educación especial. En este sentido, este manuscrito tiene como objetivo comprender cómo se estableció la interrelación entre familia y escuela, destacando los aspectos positivos de esa relación y las debilidades encontradas frente a las demandas presentadas por los niños/estudiantes con AH/SD. La investigación es cualitativa, del tipo estudio de caso y contó con la participación de 12 familias. El instrumento de recolección de datos fue la Lista de Verificación de Rutina Compartida e Involucramiento entre Familia-Escuela Versión Padres (Dessen; Polonia, 2011). El instrumento consta de 55 preguntas divididas en cuatro categorías, en las que aquí se problematizará y debatirá la categoría “Orientación”, un área académica, a través de un análisis cualitativo de esta categoría, ya preestablecido por los autores del instrumento. Los resultados resaltaron la fragilidad en la interrelación entre escuela y familia, denotando la necesidad de crear estrategias efectivas para que ambas instituciones, escuela y familia, fortalezcan sus relaciones interpersonales para que el diálogo entre ellas sea efectivo y productivo para el desarrollo del estudiante/niño con altas habilidades/superdotación. Por otro lado, los datos analizados revelan una mayor autonomía de las familias a la hora de percibir la importancia de ofrecer, en sus hogares, un seguimiento de los contenidos escolares a los niños con altas habilidades/superdotación. Este seguimiento resultó necesario, tanto para estimular las habilidades de estos estudiantes como para compensar algunos déficits en áreas que no dominaban por no ser sus áreas de interés.
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