Introducción a César Aira educador

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e94919

Palabras clave:

Enseñanza poética, Pedagogía literária, Guerrilla pedagógica

Resumen

A partir de la exhortación de Groppa Aquino, Sandra Corazza y Máximo Adó (2018) para que experimentemos la enseñanza poética y de la afirmación de Ricardo Piglia (1996) de que ciertos escritores también pueden ser grandes pedagogos, nuestro texto pretende –a través del estudio de bibliografía que reúna saberes desde el campo de la educación, la teoría literaria y la filosofía y que subvenciona nuestro método ensayístico–  destacan algunos procedimientos utilizados por el escritor César Aira que pueden ayudarnos a pensar estrategias para enfrentar los poderes que se proyectan clandestinamente sobre lo que se hace en las aulas , o en otros espacios educativos, borrando las posibilidades para el surgimiento de lo nuevo. Destacaremos tres procedimientos literarios y extraliterarios principales: la invención y el azar, la circulación proliferativa y la utilización de los personajes como vehículo del propio pensamiento del autor. Como resultado del análisis de las estrategias airanas, y a partir de nuestra lectura de Décio Pignatari (2004), podemos afirmar que la producción del autor va más allá del mero gesto vanguardista, al que suele asociarse, para asemejarse a movimientos guerrilleros. Lo que nos llevó a concluir que, además de la obra literaria, es una micropolítica que opera a través de una lógica de los afectos y que puede contribuir a la construcción de un espacio común, aunque sea temporal, donde pensar otras formas para nuestras existencias.

Biografía del autor/a

Luiz Carlos Quirino da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutorando em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil (2022), possui Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil (2019 a 2021), Licenciatura em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil (2007 a 2011) e Bacharelado (incompleto) em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2012 a 2016). Desenvolve pesquisa vinculada ao Grupo de Estudos AtEdPo - Ateliê de Educação Potencial. Participa do Grupo de Pesquisa POÏEIN - Microscopias. Educação. Imanência. Tem interesse na articulação entre escrita (sobretudo ficcional), educação, literatura e arte.

Máximo Daniel Lamela Adó, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professor Adjunto no Departamento de Ensino e Currículo - DEC da Faculdade de Educação - FACED-da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil e Professor permanente no Programa de Pós-graduação em Educação - PPGEDU- Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil. Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil. Mestre em Literatura (Teoria literária) e Licenciado em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil. É Líder do Grupo de Pesquisa POÏEIN - Microscopias. Educação. Imanência; coordena o Grupo de Estudos AtEdPo- Ateliê de Educação Potencial e participa da Rede de Pesquisa Escrileituras da diferença em Filosofia-Educação. Realizou estágio pós-doutoral em Educação na FACED-UFRGS em 2014 e 2015 com Bolsa PDJ do CNPQ e supervisão da Profa. Dra. Sandra Mara Corazza. Atua na pesquisa e orientação com temas relacionados a políticas e poéticas da leitura, releitura, escrita e reescrita. Volta-se, principalmente, ao estudo da produção de procedimentos de criação como um modo de traficar conceitos de campos diversos afim de confundir a biblioteca educacional, ao transcriar, desde os modos de ler, uma didática e uma formação docente.

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Publicado

2025-08-19

Cómo citar

Silva, L. C. Q. da, & Adó, M. D. L. (2025). Introducción a César Aira educador. Perspectiva, 43(1), 1–20. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e94919

Número

Vol. 43 Núm. 1 (2025): Monográfico Medicalización de la educación ayer y hoy: entre la continuidad y las rupturas

Sección

Artículos de demanda continua

Licencia

Derechos de autor 2025 Luiz Carlos Quirino da Silva, Máximo Daniel Lamela Adó

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