Políticas de formación de professores en Brasil: armadillas de la reformulación de las licenciaturas

Resumen

El presente artículo analiza algunas armadillas que se desencadenaron en los últimos dos años en Brasil (2002/2004) a partir de la exigencia de la reformulación de los cursos de licenciatura en las universidades públicas que tuvieron que responder a la implementación de las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación de Profesores que, mostraron y marcaron la fragilidad del papel formador del conocimiento educacional y la desprofesionalización de los docentes. De esta forma, este texto tiene el objetivo de problematizar algunos aspectos neurálgicos implicados en la reformulación curricular, en especial: el conocimiento educacional, la relación universidad – escuela y las condiciones de trabajo de los profesores y sus formadores, mediante la interpretación de los conflictos y las adversidades que estuvieron presentes en el cotidiano universitario como así también, mediante el análisis derivado de la experiencia de la investigación colaborativa con profesores y escuelas públicas