Evaluating teaching strategies in logic programming for students of a computer technician course integrated in high school: an analysis by IFFar teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e97748

Keywords:

Unplugged activities, Technological education, Teaching tecnology

Abstract

In this study, the focus was on identifying elements that may contribute to a challenging scenario in curriculum components related to programming logic in the Technical Course in Computer Science Integrated with High School Education at the Federal Institute Farroupilha (IFFar), such as dropouts and repetitions, from the perspective of teachers. Significant attributes among such professionals were sought, and from their perspectives, the potential applicability of alternative activities as a teaching strategy to stimulate student learning was investigated. It was conducted in the form of a qualitative-quantitative research with an exploratory approach, whose collected data were subjected to statistical and content analyses. Teachers from the Technical Course in Computer Science Integrated with High School Education were interviewed, all with bachelor's degrees and dedicated to teaching technology subjects, especially those related to programming logic and algorithms, and selected due to their proximity to the subjects in question. An online questionnaire with open and closed questions was used, addressing demographic data and teachers' perceptions. The results revealed a positive trend regarding the applicability of alternative teaching methodologies for programming logic. Additionally, it was noted that the educational environment aligns with similar experiences in other locations and regions, especially in technology-related courses. There emerged an indication that there is a structural model in which there is room for the implementation of alternative methodologies, aiming to enhance student learning in technology courses.

Author Biographies

Rogerio Marques Cresseri, Instituto Federal Farroupilha

Graduado em Ciência da Computação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUC/RS, Brasil. MBA em Gestão de T.I. pela Universidade Anhanguera. Atualmente, atuo como Analista de T.I./Redes e Suporte na Universidade Federal do Pampa, UNIPAMPA, RS, Brasil, onde tenho participado de diversos grupos de trabalho focados em mapeamento e otimização de processos, além de compor um projeto de estruturação/migração em nuvem. Também acumulei experiência como professor substituto no Instituto Federal Farroupilha (IFFAR) - Campus Avançado Uruguaiana. Atualmente, estou em processo de conclusão do mestrado no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, pelo Instituto Federal Farroupilha (IFFAR) - Campus Jaguari.

Karla Pereira Rutz, Federal University of Pampa

Graduada em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUC/RS, Brasil. Mestra em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela UNIPAMPA - Uruguaiana, RS, Brasil. Especialista em Gestão Escolar: Orientação e Supervisão pela Faculdade de Educação São Luís. Especialista em Educação em Ciências pela UNIPAMPA - Uruguaiana. Especialista em Psicopedagogia Institucional pela Universidade Castelo Branco-RJ. Atua no Instituto Laura Vicuña como Coordenadora Pedagógica dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Certificada pelo TOEIC Bridge em nível proficiente na língua inglesa. Pesquisadora vinculada ao ComCiência (Grupo de Pesquisa em Educação) da Universidade Federal do Pampa, Campus Uruguaiana. Coordena o Grupo de Orientadores dos Trabalhos de Conclusão de Curso dos estudantes finalistas do Ensino Médio do Instituto Laura Vicuña.

Maurício Ramos Lutz, Instituto Federal Farroupilha

Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Franciscana, Brasil (2020)
Prof. de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal Farroupilha, IFFar,  Campus Alegrete , RS, Brasil.

Fábio Diniz Rossi, Instituto Federal Farroupilha

Doutor em Ciência da Computação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul,  PUC/RS, Brasil (2016), com período sanduíche no Cloud Computing and Distributed Systems (CLOUDS) Lab da University of Melbourne, Austrália (2014-2015). Mestre em Ciência da Computação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul,  PUC/RS (2008). Bacharel em Informática (2000) e Especialista em Gestão Educacional (2002) pela URCAMP. Aperfeiçoamento em Innovation Management Professional pela Steinbeis-SIBE (2018), Alemanha. Licenciado em Educação Profissional pelo IFFar (2020). Professor Titular do IFFar - Campus de Alegrete, seu interesse de pesquisa inclui cloud-edge computing, gerência de recursos computacionais e virtualização. Research Fellow no Smart and Distributed Computing (SDC) Lab da Western Sydney University, Austrália (2022). Orientador do Mestrado em Engenharia Elétrica da Unipampa. Avaliador de cursos superiores do INEP/MEC. Instrutor da Cisco Networking Academy, da Red Hat Academy e da AWS Academy.

References

BRANCHER, Vantoir R.; RODRIGUES, Ricardo A.; SOUZA, Francisco das C. S. (Org.) Formação docente e práxis na educação profissional e tecnológica. 1. ed. Curitiba: Brazil Publishing, 2020. https://doi.org/10.31012/978-65-87836-52-2

BRANDALISE, Giselly C. M.; KNOBLAUCH, Adriane. A incorporação de saberes da docência no curso de pedagogia. Vivências, [S. l.], v. 18, n. 35, p. 105–119, 2022. DOI: 10.31512/vivencias.v18i35.475. Disponível em: http://revistas.uri.br/index.php/vivencias/article/view/475. Acesso em: 05 out. 2023.

CREMA, Cristiani. Computação desplugada para estudantes do ensino médio: Concepção, execução e avaliação de atividades. 2020, p. 1-155. UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC CENTRO. Joinville, 2020. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.xhtml?popup=true&id_trabalho=9917752. Acessado em: 14 jul. 2022.

CRESWELL, John W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3. ed. Artmed. 2010, p. 1-296.

DETERS, Janice I.; SILVA, Júlia M. C. D.; MIRANDA, Elisângela M. D.; FERNANDES, Anita M. D. R. O desafio de trabalhar com alunos repetentes na disciplina de algoritmos e programação. Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 2008. Disponível em: https://sol.sbc.org.br/index.php/enucompi/article/download/17752/17587/. Acessado em 22 nov. 2023.

ENRIQUE, José; MELENA, Allauca. Aplicación de la teoría de grafos en la optimización de redes de transporte. Ciência Inteligente, 2023, v. 1, n. 1, p. 1–14. Disponível em: https://cienciainteligente.com/index.php/CIN/article/view/10. Acessado em: 12 set. 2023.

FARIAS, Carina M. de; AZEVEDO, Fellipe P.; DIAS, José E. de J. Uma abordagem gamificada para o ensino de lógica de programação: relato de experiência. In: WORKSHOP SOBRE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO (WEI), 26, 2018, Natal. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2018. ISSN 2595-6175. DOI: https://doi.org/10.5753/wei.2018.3493. Acessado em: 17 mai. 2023.

FELTRIM, Valéria D.; MARTIMIANO, Luciana A. F. An analysis of the participation of women in Information and Communication Technology courses at State University of Maringá (UEM). CLEI Electronic Journal, [S. l.], v. 22, n. 2, p. 1–14, 2019. DOI: 10.19153/cleiej.22.2.5. Disponível em: https://www.clei.org/cleiej/index.php/cleiej/article/view/226. Acesso em: 16 ago. 2023.

GIL, Antônio C. Métodos de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Editora Atlas. 2008.

GOMES, Anabela; HENRIQUES, Joana; MENDES, António J. Uma proposta para ajudar alunos com dificuldades na aprendizagem inicial de programação de computadores. Educação, Formação & Tecnologias, 2008, v. 1, n. 1, p. 93–103. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/eduform/v01n01/v01n01a09.pdf. Acesso em: 22 nov. 2023.

MOURA, Laecyo M. A. Aplicação de atividades desplugadas no ensino de programação no curso superior de sistema de informação, 2016, p. 1-76. CENTRO DE ESTUDOS E SISTEMAS AVANÇADOS DO RECIFE – CESAR. Recife, 2016.

SILVA, Marilda da. O habitus professoral: o objeto dos estudos sobre o ato de ensinar na sala de aula, 2005. Revista Brasileira de Educação, v. 29, p. 152–163.

SILVA, Walquiria D. S.; LIMA, Maria S.; RAPOSO, Jakelline C. D. S.; JÚNIOR, Luiz C. F. D. S. Levantamento sobre as dificuldades dos discentes nas disciplinas de programação no curso Técnico de Informática. Diversitas Journal, [S. l.], v. 3, n. 3, p. 761–770, 2018. DOI: https://doi.org/10.17648/diversitas-journal-v3i3.616. Acesso em: 2 nov. 2023.

SILVA, Ranansamir S. D.; MATOS, Ecivaldo de S.; MASSA, Monica D. S. O desenvolvimento da identidade docente por professores de Computação não licenciados atuantes na Educação Profissional de Nível Médio. In: WORKSHOP SOBRE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO (WEI), 26. , 2018, Natal. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2018 . ISSN 2595-6175. DOI: https://doi.org/10.5753/wei.2018.3511. Acessado em 19 jun. 2023.

SILVA, Leonardo. Avaliação da Influência dos Tamanhos das Turmas de Programação no Desempenho dos Estudantes de Computação. In: WORKSHOP SOBRE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO (WEI), 29. 2021, Evento Online. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2021. p. 268-277. ISSN 2595-6175. DOI: https://doi.org/10.5753/wei.2021.15918. Acessado em: 22 ago. 2023.

SILVA, Rubens A. D. S.; FILHO, João B. B. A.; FERREIRA, Maria D. F. P.; SANTOS, Ismayle D. S.; ANDRADE, Rossana M. C. Evasão em Computação na UFC sob a perspectiva dos alunos. In: WORKSHOP SOBRE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO (WEI), 29. 2021, Evento Online. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2021. p. 338-347. ISSN 2595-6175. DOI: https://doi.org/10.5753/wei.2021.15925. Acessado em 8 set. 2023.

SOUSA, Maelly K. V.; ALBUQUERQUE, Danyllo W.; LEAL, Raquel B.; MAIA, Mirna C. O.; GOMES, A. B.; PERKUSICH, Myrko. Análise dos Fatores de Evasão dos Alunos dos Cursos Técnicos da Área de Informática no IFPB campus Campina Grande. In: WORKSHOP SOBRE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO (WEI), 30. , 2022, Niterói. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2022 . p. 369-380. ISSN 2595-6175. DOI: https://doi.org/10.5753/wei.2022.223124. Acessado em: 24 jul. 2023..

SOUZA, Joubert A. D.; KOMATI, Karin S.; ANDRADE, Jefferson O. Análise de Sobrevivência: um estudo de caso em um Curso de Sistemas de Informação. In: WORKSHOP SOBRE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO (WEI), 30. 2022, Niterói. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2022 . p. 392-403. ISSN 2595-6175. DOI: https://doi.org/10.5753/wei.2022.223357. Acessado em: 16 ago. 2023.

Downloads

Published

2024-09-23

How to Cite

Cresseri, R. M., Pereira Rutz, K., Ramos Lutz, M., & Diniz Rossi, F. (2024). Evaluating teaching strategies in logic programming for students of a computer technician course integrated in high school: an analysis by IFFar teachers. Perspectiva, 42(2), 1–22. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e97748

Issue

Vol. 42 No. 2 (2024): Dossier Education of young, adult and elderly people, work and public policies

Section

Articles in continuous demand

License

Copyright (c) 2024 Rogerio Marques Cresseri, Karla Pereira Rutz, Maurício Ramos Lutz, Fábio Diniz Rossi

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This journal provides open access to all of it content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. Such access is associated with increased readership and increased citation of an author's work. For more information on this approach, see the Public Knowledge Project, which has designed this system to improve the scholarly and public quality of research, and which freely distributes the journal system as well as other software to support the open access publishing of scholarly resources. The names and email addresses entered in this journal site will be used exclusively for the stated purposes of this journal and will not be made available for any other purpose or to any other party. 

The Perspectiva allow the author(s) yo hold the copyright without restrictions as well as publishing rights. If the paper will be republished later in another format, the author(s) should inform that it has originally been published  as article in Perspectiva Journal and quote the complete references.