Avaliando estratégias de ensino em lógica de programação para alunos do curso técnico em informática integrado ao ensino médio: uma análise dos docentes do IFFar

Rogerio Marques Cresseri; Karla Pereira Rutz; Maurício Ramos Lutz; Fábio Diniz Rossi

doi:10.5007/2175-795X.2024.e97748

Autores/as

Rogerio Marques Cresseri Instituto Federal Farroupilha https://orcid.org/0000-0002-7860-1856
Karla Pereira Rutz Universidade Federal do Pampa https://orcid.org/0000-0002-3004-9505
Maurício Ramos Lutz Instituto Federal Farroupilha https://orcid.org/0000-0003-1215-1933
Fábio Diniz Rossi Instituto Federal Farroupilha https://orcid.org/0000-0002-2450-1024

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e97748

Palabras clave:

Actividades desconectadas, Educación tecnológica, Enseñanza de tecnología

Resumen

En este estudio, se buscó, desde el enfoque en los profesores, la identificación de elementos que puedan contribuir a un escenario desafiante en componentes curriculares relacionados con la lógica de programación en el Curso Técnico en Informática Integrado a la Educación Secundaria en el Instituto Federal Farroupilha (IFFar), el de las tasas de abandono y repitencia. Se buscó identificar atributos significativos entre dichos profesionales y, a partir de sus perspectivas, el potencial de aplicabilidad de actividades alternativas como estrategia de enseñanza para estimular el aprendizaje de los alumnos. Se llevó a cabo en forma de investigación cuali-cuantitativa con enfoque exploratorio, cuyos datos recopilados fueron sometidos a análisis estadísticos y de contenido. Se entrevistaron professores del Curso Técnico en Informática Integrado a la Educación Secundaria, todos con formación a nivel de licenciatura y dedicados a la enseñanza de disciplinas de tecnología, especialmente aquellas relacionadas con la lógica de programación y algoritmos, y seleccionados debido a su proximidad con las disciplinas en cuestión. Se utilizó un cuestionario en línea con preguntas abiertas y cerradas, que abordaron datos demográficos y percepciones de los professores. Los resultados revelaron una tendencia positiva en relación con la aplicabilidad de metodologías alternativas de enseñanza de la lógica de programación. Además, se observó que el entorno educativo coincide con experiencias similares en otras localidades y regiones, especialmente en cursos relacionados con la tecnología. Surgió un indicio de que existe un modelo estructural, en el cual hay espacio para la implementación de metodologías alternativas, con el fin de mejorar el aprendizaje de los alumnos en los cursos de tecnología.

Biografía del autor/a

Rogerio Marques Cresseri, Instituto Federal Farroupilha

Graduado em Ciência da Computação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUC/RS, Brasil. MBA em Gestão de T.I. pela Universidade Anhanguera. Atualmente, atuo como Analista de T.I./Redes e Suporte na Universidade Federal do Pampa, UNIPAMPA, RS, Brasil, onde tenho participado de diversos grupos de trabalho focados em mapeamento e otimização de processos, além de compor um projeto de estruturação/migração em nuvem. Também acumulei experiência como professor substituto no Instituto Federal Farroupilha (IFFAR) - Campus Avançado Uruguaiana. Atualmente, estou em processo de conclusão do mestrado no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, pelo Instituto Federal Farroupilha (IFFAR) - Campus Jaguari.

Karla Pereira Rutz, Universidade Federal do Pampa

Graduada em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUC/RS, Brasil. Mestra em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela UNIPAMPA - Uruguaiana, RS, Brasil. Especialista em Gestão Escolar: Orientação e Supervisão pela Faculdade de Educação São Luís. Especialista em Educação em Ciências pela UNIPAMPA - Uruguaiana. Especialista em Psicopedagogia Institucional pela Universidade Castelo Branco-RJ. Atua no Instituto Laura Vicuña como Coordenadora Pedagógica dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Certificada pelo TOEIC Bridge em nível proficiente na língua inglesa. Pesquisadora vinculada ao ComCiência (Grupo de Pesquisa em Educação) da Universidade Federal do Pampa, Campus Uruguaiana. Coordena o Grupo de Orientadores dos Trabalhos de Conclusão de Curso dos estudantes finalistas do Ensino Médio do Instituto Laura Vicuña.

Maurício Ramos Lutz, Instituto Federal Farroupilha

Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Franciscana, Brasil (2020)
Prof. de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal Farroupilha, IFFar, Campus Alegrete , RS, Brasil.

Fábio Diniz Rossi, Instituto Federal Farroupilha

Doutor em Ciência da Computação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUC/RS, Brasil (2016), com período sanduíche no Cloud Computing and Distributed Systems (CLOUDS) Lab da University of Melbourne, Austrália (2014-2015). Mestre em Ciência da Computação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUC/RS (2008). Bacharel em Informática (2000) e Especialista em Gestão Educacional (2002) pela URCAMP. Aperfeiçoamento em Innovation Management Professional pela Steinbeis-SIBE (2018), Alemanha. Licenciado em Educação Profissional pelo IFFar (2020). Professor Titular do IFFar - Campus de Alegrete, seu interesse de pesquisa inclui cloud-edge computing, gerência de recursos computacionais e virtualização. Research Fellow no Smart and Distributed Computing (SDC) Lab da Western Sydney University, Austrália (2022). Orientador do Mestrado em Engenharia Elétrica da Unipampa. Avaliador de cursos superiores do INEP/MEC. Instrutor da Cisco Networking Academy, da Red Hat Academy e da AWS Academy.

Citas

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Evaluando estrategias de enseñanza en lógica de programación para estudiantes de cursos técnicos en informática integrados a la educación secundaria: un análisis de los docentes del IFFar

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Resumen

Biografía del autor/a

Rogerio Marques Cresseri, Instituto Federal Farroupilha

Karla Pereira Rutz, Universidade Federal do Pampa

Maurício Ramos Lutz, Instituto Federal Farroupilha

Fábio Diniz Rossi, Instituto Federal Farroupilha

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