Municipal Evaluation of Early Childhood Education: reflections on the challenges of evaluating in the Amazon context
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e102048Keywords:
Early childhood education, Evaluation policy, Manauara contextAbstract
This article addresses the debate on the evaluation of Early Childhood Education, which is fraught with dissent in Brazil, due to the need to better define the specificities of this stage of education in the distinct types of evaluation that it undergoes. Its objective is to analyze the challenges of the reality in Manaus in the construction of a municipal evaluation policy for Early Childhood Education. The methodology was based on the Sociology of Public Action, combined with a literature review in dissertation and thesis repositories, and content analysis based on the application of semi-structured interviews in empirical research, which was developed with teachers from the Municipal Department of Education (SEMED-Manaus). We emphasize the importance of discussing evaluation policies based on the specificities of the Amazonian context and of the stage itself, which faces challenges in relation to conceptions of childhood, educational evaluation, and the exercise of democratic management to implement public policies that include daycare and preschool and that consider the particularities of childhood.
References
AZEVEDO, Romilson Brito de. A política de avaliação dos indicadores da qualidade na educação infantil: pressupostos legais e estruturais de uma escola pública de Humaitá-Am. 2020. 138 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Humanidades, Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente) – Universidade Federal do Amazonas, UFAM, Humaitá-AM, 2020.
BOURDIEU, Pierre. Sobre o Estado: Cursos no Collège de France (1989-92). Tradução: Rosa Freire d’Aguiar. 1. ed. São Paulo, 2014.
BRASIL. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Presidência da República, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 21/11/2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Nacionais de qualidade da Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, 2006a.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros básicos de infraestrutura para instituições de Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB. 2006b.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Indicadores Nacionais de qualidade na Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, 2009.
CAMPOS, Maria Malta. Avaliação da qualidade na Educação Infantil: impasses e perspectivas no Brasil. Pesquisa e Debate em Educação, Juiz de Fora, MG. v.10, n.1, p.891-916, jan./jun. 2020.
CORSINO, Patrícia. Educação Infantil: cotidiano e políticas. Patrícia Corsino (org.). Campinas, SP: Autores Associados, 2012.
CUNHA, Ruth A. de; SILVA, Camila Ferreira da. Os atos do Estado e os sistemas de avaliação educacional na Amazônia. Revista Educação em Páginas, Vitória da Conquista, v.2, n.2, p.1-15, ago./set. 2023.
COSTA, Lilianny Carvalho de Oliveira. Avaliação Educacional e a organização do trabalho escolar: polissemias e desafios de integração!? 2018. 164 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Amazonas, UFAM, Manaus-AM, 2018.
DRAPE, Renata Aparecida. A Avaliação na Educação Infantil: perspectivas teórico-práticas. 2019. 180 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, 2019.
FILHO, Aristeo Leite. Rumos da Educação Infantil no Brasil. Revista Teias, Rio de Janeiro, ano 6, n. 11-12, jan./dez. 2005.
FREITAS, Luiz Carlos de; SORDI, Mara Regina Lemes de; MALAVASI, Maria Marcia Sigrist; FREITAS, Helena Costa Lopes de. Avaliação educacional: caminhando pela contramão. 7. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
GAVA, Fabiana Gouveia. Avaliação na Educação Infantil: Sentidos atribuídos por professores na creche. 2019. 201 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, Sorocaba-SP, 2019.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação e Educação Infantil: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 2012.
KUHLMANN, Moysés Júnior. Infância e Educação Infantil: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediação 2010.
LASCOUMES, Pierre; LE GALÈS, Patrick. Sociologia da ação pública. Tradução e estudo introdutório: George Sarmento. Maceió: EDUFAL, 2012.
ÁLVAREZ-LÓPEZ, Gabriel; MATARRANZ, María. Calidad y evaluación como tendencias globales en política educativa: estudio comparado de agencias nacionales de evaluación en educación obligatoria en Europa. Revista Complutense de Educación, Madrid, v. 31, n. 1, p. 85-95, 2020.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
MORO, Catarina. Avaliação de contexto e políticas públicas para a Educação Infantil. Laplage em Revista, São Paulo, v. 3, n. 1, p. 44-55, 2017.
MULLER, Lylian Rosee. Avaliação na Educação Infantil: o que a produção científica tem proposto para a prática docente. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI, Itajaí-SC, 2021.
PASCHOAL, Jaqueline Delgado; MACHADO, Maria Cristina Gomes. A História da Educação Infantil no Brasil: avanços, retrocessos e desafios dessa modalidade educacional. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n. 33, p.78-95, mar. 2009.
PINTO, Viviane Fernandes Faria. Entre práticas e narrativas: a avaliação no cotidiano na educação infantil. 2019. 228 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de Brasília, UnB, Brasília-DF, 2019.
PREFEITURA DE MANAUS. Projeto Educação Financeira – DSOP. Manaus: Secretaria Municipal de Educação, 2024a. Disponível em: https://www.manaus.am.gov.br/semed/projeto-educacao-financeira-dsop/. Acesso em: 27 nov. 2024.
PREFEITURA DE MANAUS. Viajando na Leitura na Educação Infantil. Manaus: Secretaria Municipal de Educação, 2024b. Disponível em: https://www.manaus.am.gov.br/semed/viajando-na-leitura-na-educacao-infantil/. Acesso em: 27 nov. 2024.
ROSEMBERG, Fúlvia. Políticas de Educação Infantil e Avaliação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v.43, n.148, p.44- 75. jan./abr. 2013.
SANTOS, Marlene Mazurek dos. Avaliação na Educação Infantil de 0 a 03 anos: Pareceres avaliativos descritivos em análise. 2021. 95 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI, Itajaí-SC, 2021.
SILVA, Camila Ferreira da; BISSOLI, Michelle de Freitas; SILVA, Caroline Oliveira da; SANTOS, Miriane Feitoza dos. Governança educacional em cenário pandêmico: mapeamento das ações públicas no estado do Amazonas. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.31, n.119, p. 1-23, abr./jun. 2023.
SILVA, Rodinei Bentes da; PEREZ, José Roberto Pus. Os desafios da universalização da Educação Básica no Estado Pará. In: COLARES; Maria Lília Imbiriba Sousa; PEREZ, José Roberto Rus; CARDOZO, Maria José Pires Barros (Orgs.). Educação e Realidade Amazônica. 1. ed. Uberlândia/MG: Editora Navegando, v. 3, 2018, p. 23-41.
SOUSA, Sandra Zákia. Avaliação da Educação Infantil: propostas em debate no Brasil. Interações, Campo Grande, n. 32. p. 68-88, 2014.
SOUSA, Raimundo. Educação pública na pandemia do coronavírus. Curitiba: CRV, 2020.
SOUZA, Vanessa Taue Ferreira de. A política da Educação Infantil: uma discussão sobre os instrumentos de ação com vistas à qualidade. 2019. 63 f. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) – Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Araraquara-SP, 2019.
VIANNA, Heraldo Marelim. Fundamentos de um Programa de Avaliação Educacional. Brasília: Liber Editora, 2005.
VIEIRA, Maria Nilceia de Andrade. Vivências formativas com a avaliação institucional na Educação Infantil. 2021. 301 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, UFS, Vitória-ES, 2021.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Caroline Oliveira da Silva, Camila Ferreira da Silva, Rodrigo de Macedo Lopes; Francisca Maria Coelho Cavalcanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal provides open access to all of it content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. Such access is associated with increased readership and increased citation of an author's work. For more information on this approach, see the Public Knowledge Project, which has designed this system to improve the scholarly and public quality of research, and which freely distributes the journal system as well as other software to support the open access publishing of scholarly resources. The names and email addresses entered in this journal site will be used exclusively for the stated purposes of this journal and will not be made available for any other purpose or to any other party.
The Perspectiva allow the author(s) yo hold the copyright without restrictions as well as publishing rights. If the paper will be republished later in another format, the author(s) should inform that it has originally been published as article in Perspectiva Journal and quote the complete references.
