Concepções de língua no PIBID/espanhol intermediadas pelas práticas do letramento crítico decolonial

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e104315

Mots-clés :

Língua, PIBID, Letramento crítico decolonial

Résumé

Neste artigo, discutimos acerca das concepções de língua apresentadas pelos/as discentes de Letras/Espanhol da Faculdade de Letras, da Universidade Federal de Alagoas (Fale/Ufal), participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), em uma escola Municipal de Maceió, durante o período de 2022 a 2024. Inicialmente, discorremos acerca dos objetivos e da importância do Pibid para a formação crítica, reflexiva e atuante dos/as futuros/as professores/as. Em seguida, abordamos o conceito de língua no qual se baseia o subprojeto do Pibid/Espanhol (Fale/Ufal), a partir das perspectivas teóricas do letramento crítico (Duboc, 2007; Pennycook, 2001; Janks, 2012; Meniconi, 2020; Kleiman, 2006; Monte Mór; 2017), da decolonialidade (Quijano, 2000; Walsh, 2009) e do letramento crítico decolonial (Meniconi; Ifa, 2024). Posteriormente, discorremos sobre a pesquisa-ação (Thiollent, 1997; Tripp, 2005) e acerca dos processos de geração de dados, cuja atenção se voltou à maneira como os/as participantes da pesquisa (re)pensaram, compreenderam e/ou desenvolveram o conceito de língua ao longo da participação no Pibid/Espanhol. Em nosso estudo, buscamos combinar a intervenção prática e participativa dos/as bolsistas do projeto com a reflexão crítica do conceito de língua, a partir dos estudos teóricos e ações didático-pedagógicas planejadas e implementadas na escola-campo. Nossos dados foram provenientes de entrevistas e discussões realizadas com os/as participantes. Os resultados revelaram que as formações teóricas, acompanhadas dos planejamentos conjuntos, contribuíram para que os/as estudantes de Letras/Espanhol repensassem e reformulassem os seus conceitos de língua, com base em perspectivas críticas, discursivas e dialógicas.

Bibliographies de l'auteur

Nara Gleyce Cavalcante da Silva, Universidade Federal de Alagoas

Possui graduação em Letras - Espanhol pela Universidade Federal de Alagoas, UFAL, Brasil (2011). Espacialização em Coordenação escolar e gestão pedagógica pela Faculdade Fael. Tem experiência na área de Letras, com ênfase no ensino de Espanhol como língua estrangeira. Atualmente é aluna do mestrado do Programa de Pós-graduação em Linguística e Literatura (PPGLL/UFAL). É professora de língua espanhola na rede municipal de Maceió-Al e professora supervisora do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência.

Flávia Colen Meniconi, Universidade Federal de Alagoas

Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, PUC-MG, Brasil (1999), mestrado em Letras pela Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil (2003) e doutorado em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Alagoas, UFSL, Brasil (2015). Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal de Alagoas, do Curso de Letras/Espanhol (FALE/UFAL) e do Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura (PPGLL/FALE/UFAL). É membro dos grupos de pesquisa: 1- Letramento, Educação e Transculturalidade (LET); 2- Grupo de estudo do texto e da Leitura (GETEL). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Línguas Estrangeiras Modernas, atuando principalmente nos seguintes temas: gêneros textuais, retórica e práticas de letramento crítico e decolonialidade. É coordenadora do Programa de Iniciação à docência (PIBID/Espanhol).

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Publiée

2026-08-27

Comment citer

Silva, N. G. C. da, & Meniconi, F. C. (2026). Concepções de língua no PIBID/espanhol intermediadas pelas práticas do letramento crítico decolonial. Perspectiva, 44(1), 1–20. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e104315

Numéro

Vol. 44 No 1 (2026): jan./mar.

Rubrique

Dossiê PIBID, outros projetos de iniciação à Docência e sua relação com a Escola: desafios e possibilidades na formação docente de línguas adicionais

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© Nara Gleyce Cavalcante da Silva, Flávia Colen Meniconi 2026

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