Lecture, lisibilité et formation des lecteurs: que révèlent les études post-pandémie?

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e104996

Mots-clés :

Lecture, Lisibilité, Formation des lecteurs

Résumé

L’adoption de l’enseignement à distance durant la pandémie de Covid-19 a eu un impact significatif sur la formation des lecteurs dans l’enseignement de base au Brésil. Les données issues d’évaluations locales (SAERO/RJ, 2023), du rapport Retratos da Leitura no Brasil – 6e édition (Instituto PRÓ-LIVRO, 2024) ainsi que des évaluations internationales (PISA/OCDE, 2022) révèlent une diminution de la motivation, de l’engagement et des comportements liés aux activités scolaires de lecture, par rapport à la période prépandémique. Cette recherche met en évidence des lacunes structurelles dans le processus d’enseignement et d’apprentissage de la lecture, allant de la systématisation du principe alphabétique dans les premières années de l’école élémentaire jusqu’à la compréhension de textes dans les cycles suivants. L’étude analyse les conséquences de la pandémie sur les compétences de lecture des enfants et des jeunes, tout en examinant le profil actuel des lecteurs et en proposant des stratégies pour renforcer leur motivation et leur engagement. Elle présente également les résultats de recherches académiques qui soulignent l’importance d’une approche intégrée, alliant théorie et pratique, et de la perspective psycholinguistique dans les études sur la lisibilité (Abreu & Lima, 2022 ; Abreu, Garcia & Santos, 2024), sur la compréhension en lecture (Oakhill, Cain & Elbro, 2015) ainsi que sur les stratégies métacognitives dans le cycle d’alphabétisation (Ruivo, 2024), en vue d’un enseignement plus efficace de la lecture. Les résultats montrent que le développement des compétences lectorales constitue une stratégie décisive pour réduire les déficits d’apprentissage et transformer l’éducation, en favorisant l’émergence d’une société qui valorise durablement la lecture.

Bibliographies de l'auteur

Kátia Nazareth Moura de Abreu, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professora Associada de Linguísticano Departamento de Letras da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro,  UERJ, Brasil e do Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística(UERJ) e do Mestrado Profissional em Letras (UERJ). É líder do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar de Psicolinguística Educacional (UERJ-CNPq) e membro (pesquisador) do Grupo de Pesquisa “Formação de Professores, linguagens e justiça social” (UERJ-CNPq). Épesquisador no Laboratório de Psicolinguística Experimental (UFRJ) e professor colaborador do Grupo de Estudos e Pesquisas em LinguísticaTeórica e Experimental da Universidade Federal Fluminense. Doutora em Linguísticapela UFRJ e Mestre em Linguísticapela UFRJ. Foi bolsista CNPq em estágio de pós-doutoradono Laboratório de Psicolinguística Experimental da UFRJ. Pesquisa e orienta pesquisas sobre leitura, avaliação da compreensão leitora e ensino de gramática.

Simone Maria Bacellar Moreira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutora em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal Fluminense, UFF, Niterói, RJ, Brasil. Professora no Departamento de Letras e do Programa do Mestrado Profissional em Letras da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ, Brasil e do Programa de Pós-Graduação Profletras (UERJ/FFP). Atuação nas áreas de Formação de Leitores, Letramentos e Leitura. Membro do Grupo de Pesquisa "Linguagem e Sociedade" (CNPq-UERJ) e do "Formação de professores, linguagens e justiça social" (CNPq-UERJ). Coordenadora do Projeto de Prodocência “Círculos de Letramento –Narrativas de Vivência” da UERJ-FFP. Coordenadora de Área de Língua Portuguesa do PIBID UERJ/FFP (2024 –2026).

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Publiée

2025-10-31

Comment citer

Abreu, K. N. M. de, & Moreira, S. M. B. (2025). Lecture, lisibilité et formation des lecteurs: que révèlent les études post-pandémie?. Perspectiva, 43(3), 1–23. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e104996

Numéro

Vol. 43 No 3 (2025): Dossier L'école à distance a eu lieu : et maintenant, où est le lecteur ?

Rubrique

Dossiê A escola remota aconteceu: e agora, cadê o leitor?

Licence

(c) Tous droits réservés Kátia Nazareth Moura de Abreu, Simone Maria Bacellar Moreira 2025

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