Educação para a subalternidade: um projeto de escola para as classes trabalhadoras

Résumé

O artigo resulta de pesquisas que vêm reconstituindo historicamente a oferta de escolarização voltada às classes trabalhadoras no Brasil, nos contextos dos séculos XX e XXI, pautada em iniciativas governamentais e não governamentais que têm se revelado de caráter compensatório e aligeirado, por meio de campanhas, projetos, programas, cursos e exames de certificação. Os conceitos gramscianos de formação integral e subalternidade têm contribuído para evidenciar as contradições resultantes das ofertas de escolarização analisadas, em especial no Estado de Goiás, onde também tornou-se evidente a disputa por um modelo de formação e certificação da Educação Básica para as classes trabalhadoras, que consolida processos aligeirados e de manutenção da subalternidade. Trata-se metodologicamente de pesquisa documental e historiográfica, com base na análise de fontes identificadas nos acervos específicos da Secretaria de Estado da Educação de Goiás (Seduc/GO) e do Conselho Estadual de Educação de Goiás (CEE/GO), acerca de programas e projetos de escolarização voltados a trabalhadores. Os resultados têm reiterado os limites históricos de várias iniciativas que prometem a promoção de uma educação de qualidade, mas sem as evidências de que esta, de fato, se concretize. Constata-se ainda o uso da Educação de Jovens e Adultos (EJA) como modalidade de aligeiramento na formação e certificação de conclusão da Educação Básica, sem a garantia do direito de acesso ao conhecimento sistematizado pela escola, que contribua para uma formação integral das classes trabalhadoras.