Le mathématique dans la formation de maîtres d’écoles primaires au Portugal, de la réforme pombaline en 1772 jusqu’à 1910

Résumé

Les écoles de formation des enseignants pour les années élémentaires ont joué un rôle central dans l'élaboration de la connaissance pédagogique au Portugal. Ce travail veut comprendre la connaissance mathématique et son enseignement développés dans ces écoles jusqu’à 1910. Cette étude historique documentaire est basée sur la législation (lois, décrets, arrêtés, circulaires et instructions destinés aux écoles). Le texte, après une brève caractérisation de l'évolution des écoles normales, étudie la présence des mathématiques successivement: dans les examens d'entrée à la profession pour les candidats sans le cours des écoles normales; dans les examens d'entrée dans les écoles normales; dans les disciplines de ces écoles; et dans le contenu des disciplines réunies selon les topiques mathématiques. Dans ce qui s’agit du contenu mathématique, deux axes sont devenus clairs: d'une part, ils sont devenus plus complexes (incluant, par exemple, l'algèbre et les logarithmes), d’autre part quelques topiques étudiés portent sur des questions provenant d'applications professionnelles (comptabilité, d'arpentage) et qui font partie du rôle de formation des écoles primaires portugaises dans le période analysé. L'étude de ces programmes montre la construction progressive d'un ensemble de connaissances mathématiques qui vont au-delà de ce que le futur enseignant aurait à enseigner, où sont aussi présentés quelques suggestions de façon méthodologique, en ligne avec ce que vous attendez d'un renforcement progressif d’une culture de l'école de formation des enseignants des premières anneés.