Lycée: contexte historique et la dualité actuelle de l'éducation dans les différentes réformes

Résumé

L'article présente une étude bibliographique sur la dualité éducative du Lycée et sa manifestation historique dans les différentes réformes qui ont atteint ce niveau de l'éducation. On souligne que la dualité est configurée sur l'existence d'un double système de l'éducation, qui vise à servir les intérêts des différentes classes existantes dans la société. Pour cela, diverses réformes ont récupéré des années 1940 jusqu'au milieu des années 2000 et on a établi un dialogue avec un certain nombre d’auteurs, en révélant les limites de ceux-lá et leur relation avec les exigences du secteur productif. En outre, les caractéristiques particulières des réformes des années 1990, consacrés dans la loi n° 9.394/1996, la Directives et Bases Juridiques, qui a mis l'École Secondaire dans la phase finale de l'éducation de base, alors que a donné les base juridique pour l'adoption de nouvelles lois qui ont intensifié la dualité de l'éducation, comme le décret n° 2.208/1997, le décret n° 5.154/2004 et la loi n° 12.513/2011, qui ont établi le Pronatec. Les conflits d'intérêts différents en matière d'éducation ont incité l'État à promulguer le décret n° 5.154/2004 et à abroger le décret n° 2.208/1997, en inversant le rôle de l'Etat en ce qui concerne la prestation de la formation professionnelle intégrée au niveau secondaire. Une simple reprise de l'État à l'égard de ces politiques ne signifie pas l'extinction de la dualité de l'éducation, étant donné qu'elle demande une lutte constante imposée par les travailleurs de l'Etat, en particulier dans le contexte des politiques éducatives et de la demande du très surmonter ce modèle social , sur la base de distinctions de classe.