Le traitement de l'hétérogénéité dans une pédagogie collectif: manières de faire des instituteurs

Résumé

Cette étude s’inscrit dans le cadre des discussions sur les savoirs et les pratiques des enseignants concernant à l'hétérogénéité des connaissances sur la lecture et l'écriture des apprentis. Dans ce sens, nous cherchons à comprendre les actions mobilisées par des instituteurs, au cœur des situations collectives et standardisés d'enseignement, pour répondre aux besoins d'apprentissage de certains élèves. Pour cela, nous analysons les pratiques de deux enseignants du cours préparatoire du réseau scolaire de la ville de Caruaru, Pernambouc, au Brésil, en adoptant, comme chemin théorique et méthodologique, l’approche qualitative de recherche. Les données de la recherche, traités à travers l'analyse de contenu thématique et obtenus grâce à des interviews et des observations semi-structurées en classe, ont montrés l'utilisation de certains «schémas d'action» et tactiques de la part des enseignants, dans des situations collectives et normalisées d’enseignement, de répondre aux besoins de certains élèves.