Objets pour l’enseignement de savoirs mathématiques: contributions de la culture matérielle dans les écoles primaires (1903-1928)

Résumé

Dans ce travail l’objectif est d’analyser l’appropriation et l’utilisation des objets d’enseignement qui se rapportent aux savoirs mathématiques dans les propositions de rénovation de l’école primaire de l’État du Paraná, Brésil, durant la Première République. L’étude de la culture matérielle scolaire est considérée comme un élément d’importance en vue de l’analyse historique, en particulier s’agissant de l’histoire de l'Éducation, car elle permet l’interprétation de certains objets d’étude orientés suivant le concept d’appropriation (CHARTIER, 1990). Dans cette perspective, l’orientation est donnée par l’analyse de comment se sont déroulées en pratique les utilisations et appropriations de matériels dont la finalité éducative a été, par exemple, de servir d’auxiliaire dans l’enseignement des mathématiques. Sont utilisés à cette fin, en tant que sources, des rapports de l’instruction publique, la législation sur l’éducation, des cahiers, des photographies et revues. D’un côté, l’intention quant au besoin d’implantation de nouvelles méthodes, est rendue patente; d’un autre, la nécessité d’investissements en matériels scolaires nécessaires à l’enseignement de l’arithmétique, Géométrie et Dessin sont clairs, mais aussi et surtout l’utilisation appropriée de ceux-ci dans les dynamiques de la culture scolaire.