Themes de sociologie de l'education contemporaine Adorno et Sartre: enfance, pensee, dialectique

Résumé

Ce travail, de nature théorique, analyse des fragments des écrits de Theodor W. Adorno (1903-1969) et de Jean-Paul Sartre (1905-1980) et en montre les enseignements pour la recherche sociologique dans le domaine de l’éducation, en considérant l’inflexion qu’ils proposent "vers le sujet". Plus précisément, nous avons examiné la manière dont chaque auteur a réfléchi à sa propre enfance et à sa propre éducation, en cherchant à articuler leurs réflexions autobiographiques, soutenues par différentes perspectives, au noyau dur de leurs conceptions théoriques. En observant comment chaque auteur, devenu adulte, revisite de façon systématisée (en philosophie ou en littérature) sa propre enfance, pour réfléchir, entre autres, à la condition sociale de sa famille et de la classe bourgeoise, aux rapports aux adultes et aux artefacts (culturels et technologiques) de son temps, y compris à sa scolarité, on peut également percevoir des éléments de ses conceptions théoriques sur la subjectivité et de son analyse des vicissitudes du sujet dans la contemporanéité. Alors que, pour Sartre, l'enfance se présente dans le contexte d'une conception visant à réhabiliter le récit comme médiateur de l'expérience, dans un processus toujours ouvert de transformation de l'existence, pour Adorno, le souvenir de l’enfance s’articule autour des thèmes du pays (non en tant que territoire, mais en tant qu’humanité) et de l’utopie, la relecture des singularités des expériences des enfants étant dès lors considérée comme un moyen de confronter et de mettre à jour les promesses contenues dans le passé.