Pédagogie de projets : conception et mise en œuvre d'un projet d'enseignement transversal de français langue étrangère et d'éducation à l'environnement

Résumé

Dans cet article, nous explorerons l'espace des projets d’extension universitaire et leur rôle dans la formation initiale d’enseignants et dans l’éducation d’élèves en milieu scolaire. Plus spécifiquement, cette étude vise à présenter les contributions d’un cours d’extension universitaire sur la biodiversité et la préservation environnementale en français langue étrangère, dans différentes dimensions. Nous avons pour but de réfléchir sur les motivations qui ont stimulé des changements au long de cette expérience didactique et, par conséquent, ont influencé les choix d’une enseignante en formation pour le développement du cours. À la fin de l’étude, nous avons analysé les indices d’apprentissage de la langue étrangère et la conscientisation environnementale par les élèves. Pour soutenir la recherche, nous avons fait appel aux contributions de la pédagogie de projets (PERRENOUD, 1999), de la pédagogie de l’autonomie (FREIRE, [1996] 2020) et de la perspective actionnelle (PUREN, 2006). Basées sur ce cadre théorique, nous avons créé un cours adressé à des lycéens, d’une durée de six semaines et organisé en modules, dans lequel les étudiants ont été encouragés à discuter de problèmes environnementaux et à réaliser des tâches en français. Comme résultats, nous avons vérifié que l’enseignement transversal de l’éducation environnementale a présenté divers enjeux, mais il a aussi contribué pour l’apprentissage de la langue française des participants au processus d’enseignement.