Didáctica y filosofía de la historia en el siglo XXI: nuevos desafíos para pensar la enseñanza de la historia

Abstract

Continuando la línea de un artículo anteriormente publicado, que se enfocaba en las novedades de la filosofía de la historia del siglo XX, este se centra en las posibles relaciones entre el análisis de la práctica de la enseñanza de la historia y las novedades de la filosofía de la historia del siglo XXI. Aborda sucesivamente las cuestiones referidas a las posibilidades de la historiografía de representar el pasado, las nuevas maneras de enfocarse en el tiempo histórico, no necesariamente lineal, que implica para algunos autores la presencia, real o fantasmal, del pasado en el presente. El artículo valorará especialmente las posibilidades que abren estos planteamientos en el campo del análisis de la práctica de la enseñanza de la historia. Por otro lado aborda las maneras en que estas posibilidades no son siempre compatibles con la experiencia de aula, tanto en la forma de enfocarse en los aspectos discursivos que atraviesan de lado a lado el trabajo de enseñar –y aprender– historia, como en las cuestiones temporales que juegan entre la presencia y la ausencia, del pasado en el presente, del presente en la mirada del pasado y de sus posibles proyecciones hacia el futuro.