La formación continuada bajo la mirada de los profesores de lengua portuguesa: Límites y perspectivas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e61856

Resumen

En ese artículo se aborda la formación continuada en la visión de los profesores de Lengua Portuguesa, enfocando los límites, las perspectivas y las necesidades formativas. Parte de la suposición de que, en la práctica, la formación continua de los profesores aún es moldada teniendo al profesor como objeto y no como sujeto, de modo que poco participa del proceso y que, tal vez por eso, no se apropie del aprendizaje recibido. En un enfoque cualitativo, la recolección de los datos se ha producido por medio de entrevistas con seis profesores de Lengua Portuguesa del 6º al 9º año de la Enzeñanza Fundamental de diferentes escuelas de la Red Municipal de Enseñanza de Corumbá, MS. Los resultados de ese estudio indicaron la necesidad de dar voz a los profesores, para que la formación continuada pueda reflejar el image de esas miradas: como espacio de reflexión, de escucha y de aprendizaje.

Biografía del autor/a

Juliana Cláudia Amorim, Prefeitura Municipal de Corumbá/MS.

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação do Câmpus do Pantanal (CPAN), da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Corumbá, MS. Servidora da Prefeitura Municipal de Corumbá, MS. Pesquisadora do Laboratório de estudos e pesquisa sobre formação e prática docente (Laforprat).

Marcia Regina Sambugari, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, UFMS

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC-SP. Professora do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-graduação em Educação do Campus do Pantanal (CPAN), da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS). Líder do Grupo de estudos e pesquisa sobre formação e práticas docentes (Forprat). Coordenadora do Laboratório de estudos e pesquisa sobre formação e práticas docentes (Laforprat).

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Publicado

2019-12-19

Cómo citar

Amorim, J. C., & Sambugari, M. R. (2019). La formación continuada bajo la mirada de los profesores de lengua portuguesa: Límites y perspectivas. Perspectiva, 37(4), 968–981. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e61856

Número

Vol. 37 Núm. 4 (2019): Dossiê Retratos da Educação Infantil do/no Campo

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