Continuing education under Portuguese language teachers' view: limits and perspectives

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e61856

Abstract

This article deals with continuing education in the view of teachers of Portuguese Language, focusing on the limits, perspectives and training needs. It assumes that, in practice, continuing education courses are still shaped with a view of the teacher as the object, not the subject. Teachers participate very little in the process and maybe that is why they do not take ownership of the learning. In a qualitative approach, the data were collected through interviews with six teachers of Portuguese Language from the 6th to the 9th grades of Elementary School from different schools in the municipal school system of Corumbá City/MS. The results of this study pointed to the need of giving voice to teachers so that continuing education can reflect the image of these eyes: as a space for reflection, listening and learning.

Author Biographies

Juliana Cláudia Amorim, Prefeitura Municipal de Corumbá/MS.

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação do Câmpus do Pantanal (CPAN), da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Corumbá, MS. Servidora da Prefeitura Municipal de Corumbá, MS. Pesquisadora do Laboratório de estudos e pesquisa sobre formação e prática docente (Laforprat).

Marcia Regina Sambugari, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, UFMS

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC-SP. Professora do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-graduação em Educação do Campus do Pantanal (CPAN), da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS). Líder do Grupo de estudos e pesquisa sobre formação e práticas docentes (Forprat). Coordenadora do Laboratório de estudos e pesquisa sobre formação e práticas docentes (Laforprat).

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Published

2019-12-19

How to Cite

Amorim, J. C., & Sambugari, M. R. (2019). Continuing education under Portuguese language teachers’ view: limits and perspectives. Perspectiva, 37(4), 968–981. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e61856

Issue

Vol. 37 No. 4 (2019): Dossiê Retratos da Educação Infantil do/no Campo

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