O potencial didático dos desastres costeiros no ensino básico e no contexto do currículo azul
DOI:
https://doi.org/10.5007/2359-1870.2026.e109895Palavras-chave:
ensino de geografia, literacia oceânica, cultura oceânica, riscos socioambientais, formação cidadã.Resumo
As alterações na costa brasileira, intensificadas pela ação humana, demandam abordagens no ensino de Geografia. Este estudo tem como objetivo apresentar uma reflexão sobre o potencial didático dos desastres costeiros no ensino de Geografia, com ênfase em sua articulação ao Currículo Azul, à formação cidadã e às diretrizes da educação básica. Tomando como exemplo Santa Catarina, estado onde desastres derivados de marés de tempestade e erosão costeira se intensificaram entre 1998 e 2020, a pesquisa apresenta dados oficiais para demonstrar como essa realidade pode ser transformada em ferramentas educativas. O trabalho apresenta atividades que combinam investigação científica e práticas pedagógicas, como o uso de mapas, imagens de satélite e séries temporais de dados para que os estudantes compreendam as causas e consequências dos desastres. Também destaca a importância do trabalho interdisciplinar envolvendo ciências, matemática e linguagens, o que cria condições para debates, campanhas educativas e análise crítica do território vivido.
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