EL POTENCIAL DIDÁCTICO DE LOS DESASTRES COSTEROS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y EN EL CONTEXTO DEL CURRÍCULO AZUL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2359-1870.2026.e109895

Palabras clave:

Enseñanza de la Geografía, Alfabetización oceánica, Cultura oceánica, Riesgos socioambientales, Formación ciudadana

Resumen

Las transformaciones en la costa brasileña, intensificadas por la acción humana, requieren enfoques específicos en la enseñanza de la Geografía. Este estudio tiene como objetivo presentar una reflexión sobre el potencial didáctico de los desastres costeros en la enseñanza de la Geografía, con énfasis en su articulación con el Currículo Azul, la formación ciudadana y las directrices de la educación básica. Tomando como ejemplo el estado de Santa Catarina, donde los desastres derivados de marejadas y de la erosión costera se intensificaron entre 1998 y 2020, la investigación presenta datos oficiales que demuestran cómo esta realidad puede transformarse en herramientas educativas. El trabajo propone actividades que combinan investigación científica y prácticas pedagógicas, como el uso de mapas, imágenes satelitales y series temporales de datos que permiten a los estudiantes comprender las causas y las consecuencias de dichos desastres. Asimismo, se destaca la importancia del trabajo interdisciplinario que integra ciencias, matemáticas y lenguajes, lo cual crea condiciones para debates, campañas educativas y el análisis crítico del territorio vivido.

Biografía del autor/a

Karine Bastos Leal, Centro Universitário ETEP

Doutora em Geografia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul). Mestra em Geografia (Universidade Federal de Santa Catarina). Bacharela em Geografia (Universidade Federal do Rio Grande). Licenciada em Geografia (Centro Universitário ETEP). Técnica em Geoprocessamento (Instituto Federal do Rio Grande do Sul). Atua como Pesquisadora de Pós-Doutorado na Divisão de Observação da Terra e Geoinformática, Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais – INPE.

Tainã Costa Peres, Universidade Federal de Pelotas

Doutora em Geografia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul). Mestra, Bacharela e Licenciada em Geografia (Universidade Federal do Rio Grande). Técnica em Geoprocessamento (Instituto Federal do Rio Grande do Sul). Atua como Pesquisadora de Pós-Doutorado no Centro Estadual de Pesquisas em Sensoriamento Remoto e Meteorologia – CEPSRM, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS.

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Publicado

2026-05-28