Aprender geografia a partir do cotidiano
contribuições do lugar vivido para o desenvolvimento do raciocínio geográfico
DOI:
https://doi.org/10.5007/2359-1870.2026.e110556Palavras-chave:
educação geográfica, lugar vivido, raciocínio geográfico, ensino de geografiaResumo
O ensino de Geografia, historicamente marcado por abordagens desarticuladas da experiência dos estudantes, enfrenta o desafio de promover aprendizagens significativas voltadas ao desenvolvimento do raciocínio geográfico. Nesse contexto, o artigo problematiza de que modo o cotidiano e o lugar vivido contribuem para a construção do raciocínio geográfico na Educação Básica. O objetivo é analisar o lugar como mediação pedagógica e epistemológica no ensino de Geografia, articulando experiência espacial, conceitos estruturadores e práticas escolares. A pesquisa é de natureza teórica e bibliográfica, fundamentada na análise crítica da produção acadêmica da Educação Geográfica e de documentos curriculares, com destaque para a Base Nacional Comum Curricular. As reflexões indicam que a problematização do espaço vivido favorece a mobilização de conceitos como lugar, território, paisagem e escala, fortalecendo a compreensão das dinâmicas socioespaciais e o raciocínio geográfico.
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