LEARNING GEOGRAPHY FROM EVERYDAY LIFE

CONTRIBUTIONS OF THE LIVED PLACE TO THE DEVELOPMENT OF GEOGRAPHICAL REASONING

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2359-1870.2026.e110556

Keywords:

Geographic Education, Lived place, Geographic reasoning, Geography teaching

Abstract

Geography teaching, historically detached from students’ experiences, faces the challenge of fostering meaningful learning aimed at developing geographic reasoning. In this context, the article examines how everyday life and the lived place contribute to the construction of geographic reasoning in Basic Education. The objective is to analyze place as a pedagogical and epistemological mediation in Geography teaching, articulating spatial experience, core concepts, and school practices. Methodologically, the study adopts a theoretical and bibliographic approach, based on critical analysis of academic literature in Geographic Education and curriculum documents, particularly the Brazilian National Common Core Curriculum. The findings indicate that problematizing lived space promotes the mobilization of concepts such as place, territory, landscape, and scale, strengthening geographic reasoning.

Author Biographies

Mikcael Paes Negrão, Universidade Federal do Tocantins

Mestre e licenciado em Geografia pela Universidade Federal do Tocantins. Professor efetivo da rede estadual do Tocantins na SRE de Porto Nacional. Possui experiência em ensino de Geografia, formação docente, estágio supervisionado e práticas pedagógicas inovadoras, com participação em projetos acadêmicos, monitorias e formação complementar em educação e inclusão.

Jovina dos Reis Neto, Universidade Federal do Tocantins

Bacharela e licencianda em Geografia pela Universidade Federal do Tocantins. Atua no PIIP do curso de Geografia e desenvolve pesquisas na linha geoterritorial, com foco em memória, identidade territorial, cultura e resistência de mulheres quilombolas e comunidades tradicionais.

Samuel Pereira de Morais Gostoso, Pesquisador independente

Graduado em Arquitetura e Urbanismo, no Instituto Tocantinense Antônio Carlos Porto LTDA (ITPAC Porto). Tem interesse na área de projetos arquitetônicos e urbanísticos.

References

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1997.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília:

MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso

em: 20 dez. 2023.

CALLAI, Helena Copetti. O estudo do lugar e a pesquisa como princípio da

aprendizagem. Espaços da Escola. Ijuí: Ed. Unijuí, v. 12, jan./mar. 2003.

p. 11–14.

CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. Cadernos CEDES, Campinas, v. 25, n. 66, p. 227–247, 2005. Disponível em:https://www.scielo.br/j/ccedes/a/7mpTx9mbrLG6Dd3FQhFqZYH/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 12 maio 2026.

CALLAI, Helena Copetti. O espaço geográfico e a escola: algumas reflexões sobre o ensino de Geografia. In: CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (org.). Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Ed. da

UFRGS, 2013. p. 99–118.

CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Educação Geográfica: teorias e

práticas docentes. São Paulo: Contexto, 2017.

CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, [S. l.], v. 7, n. 13, p. 207–232, 2017. DOI: https://doi.org/10.46789/edugeo.v7i13.494.

CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella; DE PAULA, Igor Rafael. O papel do pensamento espacial na construção do raciocínio geográfico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, [S. l.], v. 10, n. 19, p. 294–322, 2020. DOI: https://doi.org/10.46789/edugeo.v10i19.922. DOI: https://revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/922.

CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella; GARRIDO, Marcelo; DE PAULA, Igor Rafael. O pensamento espacial e raciocínio geográfico: considerações teórico-metodológicas a partir da experiência brasileira. Revista de Geografía Norte Grande, [S. l.], n. 81,

p. 429–456, 2022. Disponível em:

https://revistanortegrande.uc.cl/index.php/RGNG/article/view/32695. Acesso em:

6 set. 2023.

CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e práticas de ensino. Goiânia:

Alternativa, 2002.

CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de

conhecimentos. Campinas: Papirus, 2018.

DENTZ, Eduardo von; ANDREIS, Adriana Maria; RAMBO, Anelise Graciele. Categorias espaciais: referentes ao ensino de Geografia. Geografia Ensino & Pesquisa, [S. l.], v. 20, n. 1, p. 51–66, 2016. DOI: 10.5902/2236499417087.

GARRIDO, Marcelo Pereira. El espacio por aprender, el mismo que enseñar: las urgencias de la educación geográfica. Cadernos CEDES, Campinas, v. 25, n. 66, p. 137–163, 2005. DOI:10.1590/S0101-32622005000200002.

GOMES, Paulo Cesar da Costa. Quadros geográficos: uma forma de ver, uma forma de pensar. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2017.

GONÇALVES, Ana Paula; OLIVEIRA, Guilherme Saramago; SILVA, Brunna Alves. A importância da pesquisa bibliográfica no desenvolvimento de pesquisas qualitativas na área de educação. Cadernos da Fucamp, Monte Carmelo, v. 20, n. 44, p. 1–15, 2021. Disponível em:

https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2354. Acesso em: 21 dez. 2023. .

LEFEBVRE, Henri. A produção do espaço. Tradução de Doralice Barros Pereira e Sérgio Martins. 4. ed. Paris: Éditions Anthropos, 2000. Primeira versão: início – fev. 2006.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2013.

MACÊDO, Helenize Carlos de. Refletindo sobre o espaço vivido: o lugar na

construção dos conhecimentos geográficos. Revista Brasileira de Educação em

Geografia, [S. l.], v. 5, n. 10, p. 152–165, 2016. Disponível em:

https://www.revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/256. Acesso em:

20 jan. 2026.

MOREIRA, Ruy. Pensar e ser em Geografia: ensaios de história, epistemologia e

ontologia do espaço geográfico. São Paulo: Ed. Contexto, 2008.

PEREIRA, Carolina M. R. Busch; CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Fundamentos do raciocínio geográfico e educação geográfica brasileira. Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v. 14, n. 24, p. 05–30, 2024. DOI: https://doi.org/10.46789/edugeo.v14i24.1478.

PONTUSCHKA, Nídia Nacib; PAGANELLI, Tomoko Lyda; CACETE, Núria Hanglei. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2009.

ROQUE ASCENÇÃO, Valéria de Oliveira; VALADÃO, Roberto Célio. Professor de Geografia: entre o estudo do fenômeno e a interpretação da espacialidade do fenômeno. Scripta Nova, Barcelona, n. 496(03), p. 1–14, 2014. Disponível em:

https://revistes.ub.edu/index.php/ScriptaNova/article/view/14965. Acesso em:

20 dez. 2023.

SANTOS, Laudenides Pontes dos. A relação da Geografia e o conhecimento cotidiano vivido no lugar. Geografia Ensino & Pesquisa, [S. l.], v. 16, n. 3, p. 107–122, 2012. DOI: 10.5902/223649947574.

SANTOS, Milton. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção.

4. ed. São Paulo: Edusp, 2014.

STRAFORINI, Rafael. O ensino de Geografia como prática espacial de significação.

Estudos Avançados, São Paulo, v. 32, n. 93, p. 175–195, 2018. DOI: 10.5935/0103-

4014.20180037.

Downloads

Published

2026-05-28

Issue

Vol. 13 No. 25 (2026): Pesquisar - Revista de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia

Section

Artigos Científicos

License

Copyright (c) 2026 PESQUISAR - Revista de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Os artigos e demais obras publicados no PESQUISAR, passam a ser propriedade do periódico. A impressão, total ou parcial, fica sujeita à expressa menção da procedência de sua publicação citando-se os autores, títulos, o nome da "Pesquisar", a edição, data da publicação, endereço eletrônico e data do acesso. A revista usa a licença Creative Commons.

AVISO DE DERECHOS RESERVADOS

Los artículos y otros trabajos publicados en PESQUISAR, pasan a ser propiedad de la revista. La impresión, en su totalidad o en parte, está sujeta a la mención expresa del origen de su publicación citando a los autores, el título, el nombre de la "Pesquisar", la edición, fecha de publicación, dirección de correo electrónico y fecha de acceso. La revista utiliza la licencia de Creative Commons.

COPYRIGHT STATEMENT

The articles and other works published in PESQUISAR, become the property of the journal. The total or partial printing is subject to the express mention of the source of its publication, citing the authors, titles, the name of the "Search", the edition, date of publication, electronic address and date of access. The magazine uses the Creative Commons license.