APRENDER A CONSTRUIR MAPAS TÁCTILES

APORTES DE UN TALLER DE CARTOGRAFÍA TÁCTIL EN EDUCACIÓN BÁSICA A LA EDUCACIÓN GEOGRÁFICA

Autores/as

Palabras clave:

Cartografía táctil, Talleres Pedagógicos, Educación Geográfica Inclusiva

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir los resultados de un taller de producción de mapas táctiles realizado con estudiantes de sexto año de educación primaria, con el fin de demostrar cómo la construcción y uso de mapas táctiles pueden contribuir a la educación geográfica inclusiva. La metodología adoptada consiste en un relato de experiencia, en el que se comparten reflexiones surgidas del taller. Los resultados indican que, al participar activamente en la construcción de representaciones espaciales accesibles, los estudiantes no sólo adquirieron conocimientos sobre Cartografía y la importancia de las representaciones espaciales, sino que también desarrollaron una conciencia crítica sobre la accesibilidad y la inclusión en el entorno escolar. La práctica demostró ser efectiva para integrar el concepto de inclusión en la rutina educativa, promoviendo un ambiente más equitativo y acogedor, y que la Cartografía Táctil es una herramienta valiosa para la inclusión educativa, ofreciendo un enfoque práctico para involucrar a todos los estudiantes en el proceso de aprendizaje geográfico.

Biografía del autor/a

Vanessa Pâmela Tomelin, Secretaria da Educação de Bombinhas (SC)

Doutoranda e mestra em Educação pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Bacharela e licenciada em Geografia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professora efetiva da Educação Básica, integral, tecnológica e bilíngue do CEIT Leonel de Moura Brizola (Rede Pública de Ensino de Bombinhas/SC).  Integrante do Grupo de Pesquisa OPE/UDESC.

Tamara de Castro Régis, Universidade do Estado de Santa Catarina

Doutora e mestra em Geografia pela Universidade Federal de Santa Catarina. Bacharela e licenciada em Geografia pela Universidade Federal de Santa Catarina. Pesquisadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas de Educação em Geografia (LEPEGEO/UDESC) e do Laboratório de Cartografia Tátil e Escolar (LabTATE/UFSC). Professora colaboradora no Departamento de Geografia da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC).

 

José Iago de Almeida Carneiro, Universidade Federal de Santa Catarina

Mestrando em Geografia na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Licenciado em Geografia pela Universidade do Estado Santa Catarina (UDESC). Pesquisador do Laboratório de Cartografia Tátil e Escolar (LabTATE/UFSC).  

Citas

ALMEIDA, Rosangela Doin de. Do desenho ao mapa. 9. ed. São Paulo: Ed. Contexto. 2009.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14. ed. São Paulo: Hucitec, 2014.

NOGUEIRA, Ruth Emilia. Para quem e para que padronizar mapas táteis: subsídios para auxiliar o professor na elaboração de mapas táteis. In: AGUIAR, Lígia Maria Brochado; SOUZA, Carla Jucélia Oliveira. Conversações com a Cartografia Escolar: para quem e para quê. São João Del Rei: UFSJ, 2016.

RÉGIS, Tamara de Castro; NOGUEIRA, Ruth Emilia. Oficinas de Cartografia Tátil: Formando Professores para a Educação Geográfica Inclusiva. Pesquisar - Revista de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia, Florianópolis, v. 6, n. 10, p. 3-18, set. 2019. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/pesquisar/article/view/66699/41016 Acesso em: 10 maio 2025.

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STAINBACK, William; STAINBACK, Susan. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artmed, 1999.

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Publicado

2025-05-27

Número

Vol. 12 Núm. 23 (2025): Pesquisar - Revista de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia

Sección

Espaço Metodológico

Licencia

Derechos de autor 2025 PESQUISAR - Revista de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia

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