Resistance, curriculum and subversion in education
DOI:
https://doi.org/10.1590/1806-9584-2026v33n188041Keywords:
Teaching, Teachers, Education, TransvestitesAbstract
This article seeks to reflect, from the narratives of transvestite teacher Sayonara Nogueira, on the school trajectory of trans people, thinking if this path, marked by experiences and experiences permeated by social exclusion, contributes to the promotion of inclusive teaching practices and to the construction a more just, egalitarian, sensitive and welcoming education. Through such narratives, the text proposes to think as a socially inferiorized body transits in education, producing dissident curricula and subverting the norms to survive and exist.
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