O pensamento geométrico de professores que ensinam matemática diante de um problema sobre quadriláteros
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2026.e105448Palavras-chave:
Pensamento Geométrico, Ensino Fundamental, QuadriláterosResumo
Esta pesquisa teve por objetivo analisar o pensamento geométrico de professores, com formação em Pedagogia, que ensinam Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental em uma unidade educacional do Oeste da Bahia. Para isso, optamos por utilizar como sustentação teórica o modelo de níveis de desenvolvimento do pensamento geométrico de Pereira da Costa (2019). Com uma abordagem qualitativa, foi aplicado um teste diagnóstico sobre os quadriláteros os participantes, por meio do qual foi possível caracterizar a forma como esses profissionais pensam geometricamente. Verificamos que a maioria dos partícipes do estudo atua no nível n, marcado pelo reconhecimento dos quadriláteros com base na aparência física. Tal fenômeno pode gerar problemas na abordagem conceitual desse conceito em sala de aula, favorecendo o surgimento de obstáculos epistemológicos que comprometem a aprendizagem dos estudantes.
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