Contribuições da educação matemática à elementos da tecnologia social

Resumo

O presente artigo apresenta as possíveis aproximações entre a Educação Matemática (EM) e a Tecnologia Social (TS), compreendida como uma alternativa às tecnologias convencionais capitalistas por priorizar a autogestão, a coletividade e o bem-estar comunitário. Fundamentado em revisão bibliográfica, a pesquisa analisou produções acadêmicas disponíveis no Google Acadêmico que relacionam EM e TS, identificando contextos de aplicações  e especificidades de ambas. Foi evidenciado que a TS, quando associada à EM, favorece processos educativos críticos, valorizando saberes populares e etnomatemáticos, além de ampliar possibilidades de inclusão social e democratização do conhecimento. Os resultados mostram que a maior parte dos estudos analisados foi conduzida por autorias recorrentes e vinculadas a instituições públicas paulistas, apontando para a escassez de pesquisas na área e para o potencial de expansão do tema. A investigação ressalta ainda a relevância da Etnomatemática, que reconhece diferentes formas culturais de produção de saberes matemáticos, e da Educação Matemática Crítica, que fomenta uma leitura política e social da matemática. Ambas contribuem para consolidar a TS como prática pedagógica inovadora e capaz de promover uma cidadania crítica. Conclui-se que a articulação entre EM e TS representa um campo promissor, tanto para a renovação do ensino de matemática quanto para a consolidação de práticas sociais solidárias e emancipadoras.