Revisitações Afetivas entre Arte e Matemática numa oficina com estudantes do Ensino Fundamental

Isadora Cristina Ludvig; Cláudia Regina Flores; Débora Regina Wagner

doi:10.5007/1981-1322.2026.e109890

Autores

Isadora Cristina Ludvig Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-8343-1177
Cláudia Regina Flores Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0003-2351-5712
Débora Regina Wagner Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-1588-8853

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2026.e109890

Palavras-chave:

Ensino de matemática, Afetos, Jaider Esbell

Resumo

Este artigo analisa as forças afetivas que conectam arte e matemática aos corpos dos estudantes durante uma oficina em sala de aula, que foi revisitada a partir de arquivos de uma pesquisa. Ela foi produzida com estudantes do Ensino Fundamental II e propunha pensar a matemática a partir da obra do artista indígena Jaider Esbell. Com esta revisita, inspiradas em Didi-Huberman (2016), especialmente na palestra “Que emoção! Que emoção?”, propomos investigar como as emoções se manifestam como linguagem e potência nos processos de aprendizagem. Os resultados indicam que emoções como frustração, encantamento e dúvida emergem de forma expressiva e influenciam a relação dos estudantes com os saberes matemáticos, movimentando seus pensamentos e tecendo relações possíveis de uma arte indígena com a matemática. Concluímos que tais manifestações abrem caminhos para práticas pedagógicas que integram razão e emoção, ampliando as possibilidades de ensino da matemática.

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