Ensino de matemática em contexto prisional: perspectivas docentes em ação extensionista na APAC

Resumo

A formação inicial de professores tem demandado uma compreensão mais profunda sobre a diversidade sociocultural presente em diferentes contextos educativos, incluindo aqueles marcados pela privação de liberdade. Este artigo foi desenvolvido com o objetivo de analisar as percepções de estudantes da Licenciatura em Matemática sobre sua participação em ações extensionistas realizadas em uma unidade da Associação de Proteção e Assistência aos Condenados, modelo alternativo de execução penal, no contexto brasileiro. A pesquisa adotou abordagem qualitativa e utilizou como corpus sete relatórios narrativos produzidos por quatorze estudantes que planejaram e conduziram encontros pedagógicos em junho de 2025. Durante os encontros buscaram apoiar a retomada de conteúdos matemáticos básicos, estimular o raciocínio lógico e favorecer oportunidades formativas em um ambiente de privação de liberdade. Os dados foram analisados por meio de procedimentos de análise temática, considerando elementos como engajamento dos participantes, estratégias didáticas utilizadas e aprendizagens percebidas pelos estudantes. Os resultados indicam que a experiência promoveu a compreensão da função social da educação, estimulou práticas pedagógicas sensíveis à diversidade e contribuiu para a desconstrução de preconceitos sobre o sistema prisional. Os estudantes destacaram o envolvimento dos recuperandos, a eficácia de metodologias lúdicas e a necessidade de adaptações pedagógicas diante de lacunas de aprendizagem. Conclui-se que a ação extensionista apresenta forte potencial formativo para futuros professores, ao evidenciar a educação matemática como prática humanizadora e socialmente comprometida, embora limitada ao contexto específico analisado.