Conhecimento profissional docente de professoras das séries iniciais da educação básica acerca da equivalência de números racionais na representação fracionária em um processo de formação continuada

Authors

  • Tânia Maria Mendonça Campos Universidade Bandeirante de São Paulo
  • Angélica da Fontoura Garcia Silva Universidade Bandeirante de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2009v4n1p114

Abstract

In this paper, we present results of a survey of 17 teachers of early grades of Basic Education in public schools, a town in Greater São Paulo, in the process of continuing education. We analyzed the relationship of the understanding of the invariant equivalence in situations of part-whole and quotient, with the knowledge of teachers. We focus on moments of the group discussions about the construction of these concepts, from the analysis of
situations presented to them and their own students, as well as their statements. This article originally indicated the relevance of the topic, a brief description of the theory behind this research and some of the procedures used to collect data. Such research has allowed us to
infer that the content is directly linked both to the practice of the teacher as the knowledge of teachers.

Author Biographies

Tânia Maria Mendonça Campos, Universidade Bandeirante de São Paulo

Obteve a Licenciatura e Bacharelado em Matemática pela PUC/SP em 1975 e Doutorado em Matemática pela Universidade de Ciências de Languedoc (Montpellier - FR) em 1979. Tem Pós-doc em Matemática pela Universidade de Londres em 1991 e em Educação Matemática na Universidade de Oxford em 2007. Aposentou-se como professora titular da PUC/SP onde trabalhou de 07/79 até 07/2006. Foi bolsista de produtividade acadêmica do CNPq na área de Matemática. Atualmente é professora da Universidade Bandeirante de São Paulo onde coordena o Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Tem artigos publicados em periódicos arbitrados nacionais e internacionais e trabalhos completos publicados em Anais de inúmeros Congressos Nacionais e Internacionais. É autora e organizadora de diversos livros de Educação Matemática.Tem experiência em orientação de IC, Especialização, Mestrado e Doutorado. Participa de bancas de doutoramento no Brasil e exterior.Atua em comissões científicas nacionais e internacionais na área de Educação Matemática. Tem experiência em parcerias com pesquisadores do Brasil e do exterior e na coordenação de cooperações internacionais tais como CAPES/COFECEB, CNPq/Conselho Britânico, Rede Alfa e RIMA/UNESCO. Coordena atualmente um Projeto Nacional de Cooperação Acadêmica PROCAD/CAPES. Participa do corpo editorial do BOLEMA- Boletim de Educação Matemática e RIPEM - Revista Internacional de Pesquisa em Educaçào Matemática. Participou do corpo editorial da RDM durante muitos anos. Foi presidente da SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática de 1998 a 2001. Foi representante adjunta da área de Ensino de Ciências e Matemática da CAPES de 2000 a 2007. É assessora ad-hoc do CNPq, CAPES e FAPESP e avaliadora institucional do INEP. Tem experiência na coordenação de grandes projetos de formação continuada de professores de matemática financiado pelo PNUD/ SEE-SP. Teve inúmeros projetos financiados pela CAPES, CNPq e FAPESP. Esteve na organização e liderança das primeiras edições de eventos tais como I ENEM, I SIPEM, I Cabri-World e I Encontro sobre Novas Perspectivas da Educação Matemática no Brasil. Participa de comitês científicos de Congressos Nacionais e Internacionais da área.

Angélica da Fontoura Garcia Silva, Universidade Bandeirante de São Paulo

Possui graduação em licenciatura em Matemática, doutora em Educação Matemática pelo Programa de Estudos Pós graduados em Educação Matemática da PUC-SP, mestre em Educação pelo Programa Educação: História Política e Sociedade da PUC-SP . Fez estágio de doutoramento Sandwich em 2006, na Escola Superior de Educação de Lisboa sob a supervisão da professora Maria de Lurdes Serrazina. É professora contratada pelo Programa de Pós-graduação em Educação Matemática da Universidade Bandeirante de São Paulo . Desenvolve atividade de pesquisa sobre o Formação de Professores que ensinam Matemática. Participa do grupo de pesquisa: Observatório da Educação. Os resultados de pesquisa foram publicados em anais de congressos nacionais e internacionais na área. Participa do grupo de pesquisa PROEM da Educação cadastrado no CNPQ

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Published

2009-01-01

Issue

Vol. 4 No. 1 (2009)

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