Knowledge revealed by pre-service teachers in outdoor mathematical trail activities

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2026.e105367

Keywords:

Outdoor math tasks., Mathematics Teachers Specialized kNOWLEDGE (MTSK)., Teacher training.

Abstract

In this article we seek evidence of the knowledge revealed by students on a Mathematics Degree course when developing mathematical trail tasks in two different contexts: as students, in the Trends in Mathematics Education discipline, and as teachers in an activity linked to the Institutional Scholarship Program Teaching Initiation (PIBID); that is, while they develop learning from and in teaching. This is qualitative documentary research, supported by the theoretical perspective of Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge (MTSK) which, through Content Analysis, evaluated reports from three students. As a main result, it was evidenced that the creation and application of mathematical trail tasks can contribute to the development of specialized and specific knowledge of the practice of mathematics teachers working in basic education.

 

Author Biographies

Elida Maiara Velozo de Castro, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui graduação em Matemática e Especialização em Ensino de Matemática pela Faculdade Guairacá, Mestrado pelo Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pela UNICENTRO e doutorado pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), no Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciência e Educação Matemática. Atualmente é professora Adjunta no Departamento de Matemática, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus Pato Branco. Tem experiência na área de Ensino de Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior. Áreas de interesse: Educação Matemática, Modelagem Matemática, ensino e aprendizagem de Matemática e metacognição.

Edineia Zarpelon, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

  • Graduada em Matemática pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (2004). Especialista em Matemática Aplicada e Computacional pela UFSC (2006). Mestre em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR, Campus Ponta Grossa (2016). Doutora em Ensino de Ciência e Tecnologia pela UTFPR - Campus Ponta Grossa (2022) e em Ciências da Educação pela Universidade Claude Bernard Lyon 1 (UCBL 1), Lyon - França. É professora da carreira do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico da UTFPR - Campus Pato Branco. É membro dos grupos de pesquisa em Educação, Ciência e Tecnologia (GPECT) da UTFPR - Campus Pato Branco e de Educação em Engenharia da UTFPR - Campus Ponta Grossa, ambos registrados no Diretório do CNPq. Também é pesquisadora associada do laboratório Sciences, Société, Historicité, Education, Pratiques (S2HEP) da UCBL 1, desenvolvendo pesquisas relacionadas ao tema "Saberes e dispositivos de ensino, formação e mediação em ciência".

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2026-07-09

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Vol. 21 (2026)

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