Survey of student's and teacher's perceptions about the math lab teaching: contributions for the training of teachers

Authors

  • Fernando Cesar Ferreira UFGD
  • Rogério da Costa Campos UFGD

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2019.e35781

Abstract

This paper presents the results of an exploratory study on the perceptions of teachers and students in Mathematics have about the role of the Laboratory Teaching of Mathematics (LEM) in teacher education. Through questionnaires for 4th graders and semi-structured interviews with faculty members, we sought to identify the perceptions inherent in its use. The analysis of the collected data converged results revealed by other research on this topic to reveal the degree of knowledge and opinions of teachers and students about LEM. Based on these results we discuss the need for training activities for the trainer of future mathematics teachers.

Author Biographies

Fernando Cesar Ferreira, UFGD

Licenciado em Matemática pela Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). 

Rogério da Costa Campos, UFGD

Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Professor Associado na Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD).

References

Freire, P. (1994). Pedagogia do oprimido (23o ed). São Paulo: Paz e Terra.

Lorenzato, S. (2006). Laboratório de ensino de matemática e materiais didáticos. In S.Lorenzato (Org.), O laboratório de ensino de matemática na formação de professores. Campinas: Autores Associados.

Passos, C. L. B., Gama, R. P., & Coelho, M. A. V. M. P. (2007). Laboratório de ensino de Matemática na atuação e na formação inicial de professores de Matemática. Anais XVI COLE. Apresentado em XVI COLE, Unicamp. Recuperado de www.alb.com.br/anais16/sem15dpf/sm15ss03_04.pdf

Silverman, D. (2009). Interpretação de dados qualitativos: métodos para análise de entrevistas, textos e interações. Porto Alegre: Artmed.

Turrioni, A. M. S., & Perez, G. (2006). Implementando um laboratório de educação matemática para apoio na formação de professores. In S. Lorenzato (Org.), O laboratório de ensino de matemática na formação de professores. Campinas: Autores Associados.

Downloads

Published

2019-05-31

Issue

Vol. 14 No. 1 (2019)

Section

Artigos

License

 

Authors hold the copyright and grant the journal the right for their articles' first publication, being their works simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), which allows the sharing of such works with its authorship acknowledged and its initial publication in this journal.

Authors are allowed to enter into separate additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or as a book chapter, with an acknowledgment of its initial publication in this journal).