Challenges for the science and math teacher revealed by BNCC high school study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e73147

Abstract

This study aims to identify and analyze the main teaching challenges present in the skills of the areas of Natural Sciences and Mathematics of the National Common Curricular Base (BNCC), considering the initial teacher training. It is a theoretical study with a documentary perspective, as it is based on the analysis of the National Common Curricular Base (BNCC) of High School. The present study arose from the reflections made in the discipline of Teacher Education, in the Doctorate course of the Institute of Mathematical and Scientific Education (IEMCI) of the Federal University of Pará (UFPA), it intends to contribute to the area of research of initial formation and continuing education of teachers looking at a document about which little has been studied yet, the BNCC of High School, a document that is today the main curriculum guidance for this level of education. Based on the proposal for the development of skills and abilities, BNCC brought with it great challenges for the initial training of Science and Mathematics teachers. To identify and discuss the main challenges in each of these areas of knowledge, 23 skills related to Natural Sciences were analyzed, distributed in three competences, and 45 skills in the area of Mathematics, distributed in five competences. From the analysis of the skills of Natural Sciences, we highlight three fundamental points that we consider great challenges for the formation of teachers in this area: contextualization, interdisciplinarity and the ability to intervene directly in reality, in social order problems, through the proposition of solutions. In turn, from the analysis of skills in the area of Mathematics, we show the ability to interpret and build an integrated view of mathematics applied to reality, in different contexts, taking into account the technological advances that are required in the job market. From the analyzes carried out, it was possible to identify the main challenges brought by BNCC for teacher training.

 

Author Biographies

George Anderson Macedo Castro, Licenciado em Física pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Atualmente aluno de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) da UFP

Licenciado em Física pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Atualmente aluno de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) da UFP

Cláudia Fernandes Andrade do Espírito Santo, Licenciada em Matemática. Atualmente aluna de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) da UFPA

Licenciada em Matemática. Atualmente aluna de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) da UFPA

Rouziclayde Castelo Barata, Licenciada em Matemática. Atualmente aluna de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) da UFPA

Licenciada em Matemática. Atualmente aluna de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) da UFPA

Saddo Ag Almouloud, UFPA

SADDO AG ALMOULOUD CONCLUIU O DOUTORADO EM MATHEMATIQUES ET APPLICATIONS - UNIVERSITE DE RENNES I EM 1992 - FRANCÇA. PROFESSOR DA PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO, E DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRE. CONSULTOR AD HOC DA FUNDAÇÃO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DE SÃO PAULO , DA CAPES, BOLSISTA PESQUISADOR DE CNPq, FOI COORDENADOR DO PROGRAMA DE ESTUDOS PÓS-GRADUADOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DA PUC/SP DE 2007 À 2009 E DE 01/08/2013 A 31/07/2017. ATUALMENTE É VICE-COORDENADOR DO REFERIDO PROGRAMA. FOI COORDENADOR DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DA PUC/SP DE 2006 A 2017. PUBLICOU MAIS De 50 ARTIGOS EM PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS E MAIS DE 83 TRABALHOS EM ANAIS DE EVENTOS. POSSUI 5 CAPÍTULOS DE LIVROS E 12 LIVROS PUBLICADOS. POSSUI 1 SOFTWARE E MAIS DE 62 ITENS DE PRODUÇÃO TÉCNICA. PARTICIPOU DE VÁRIOS EVENTOS NO EXTERIOR E MAIS DE 112 NO BRASIL. ORIENTOU MAIS 77 DISSERTAÇÕES DE MESTRADO E TESES DE DOUTORADO NA ÁREA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA ENTRE 1996 E 2016. PARTICIPOU DE MAIS DE 200 BANCAS DE DEFESA DE DISSERTAÇÕES E DOUTORADOS. COORDENOU MAIS DE 5 PROJETOS DE PESQUISA. ATUALMENTE COORDENA 2 PROJETO DE PESQUISA. ATUA NA ÁREA DE EDUCAÇÃO, COM ÊNFASE EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. É AVALIADOR DO PRÊMIO VICTOR CIVITA DESDE 2013. EM SUAS ATIVIDADES PROFISSIONAIS INTERAGIU COM MAIS 70 COLABORADORES EM COAUTORIA DE TRABALHOS CIENTÍFICOS. EM SEU CURRÍCULO LATTES OS TERMOS MAIS FREQUENTES NA CONTEXTUALIZAÇÃO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA E ARTÍSTICO-CULTURAL SÃO: ENSINO, APRENDIZAGEM, GEOMETRIA, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, MATEMÁTICA, DEMONSTRAÇÃO, ENSINO BÁSICO, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, GEOMETRIA DINÂMICA, TIC

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Published

2020-07-21

Issue

Vol. 15 No. 2 (2020)

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