The Third Bank Of The River
The “Mean” As A Shelter For The Mathematics That Transit Through The Countryside Education
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e81950Abstract
This article is the result of research that seeks to identify and analyze some clues about instigated relationships between Countryside Education and Mathematics Education. In order to enhance our thinking, we started from one of Guimaraes Rosa's short stories, entitled “The third bank of the river”. This place mobilizes/forces our thinking and to analyze it we seek to identify what teachers/researchers in the field of Mathematics Education say about the relationships they establish with Countryside Education. To this end, studies published at the XII Encontro Nacional de Educação Matemática were analyzed, using some tools of discourse analysis from the perspective of the philosopher Michel Foucault. Such elements mobilized our thinking about the mathematics that serves Countryside Education. On the one hand, Academic Mathematics, on the other, Ethnomathematics. Would it be possible to invent a third space that allows encounters and mismatches that evoke new meanings between the two margins that seem “opposite” in the articulations between Mathematics Education and Countryside Education? In this study, we want to think about the power of the environmentReferences
Barbosa, L. N. S. C. de. (2014). Entendimentos a respeito da matemática na educação do campo: questões sobre currículo (Tese de Doutorado em Educação Matemática do Instituto de Geociências e Ciências Exatas). Universidade Estadual Paulista, Rio Claro.
Bauman, Z. (1998). O mal-estar da pós-modernidade (C. M. Mauro Gama, Trad.). Rio de Janeiro: Zahar.
Brito, D. R. de. & Mattos, J. R. L. de. (2016, julho). Problemas Geométricos tratados por Produtores Rurais. In: Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática – ENEM. São Paulo. Recuperado de http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/5980_2501_ID.pdf
Caldart, R. S. (2004). Elementos para a construção do projeto político pedagógico da Educação do Campo. Cadernos Temáticos: educação do campo, v. 2, 23-34.
Deleuze, G. (2010). Sobre o teatro. Rio de Janeiro: Zahar.
Deleuze, G. & Guattari, F. (1995). Introdução: rizoma. Mil platôs, v. 1, 11-38.
Dosse, F. (2010). Gilles Deleuze e Félix Guattari: biografia cruzada Tradução de Fatima Murad. Porto Alegre: Artmed.
Duarte, C. G. & Faria, J. E. S. (2017). Educação do Campo e Educação Matemática: possíveis entrelaçamentos. Revista Reflexão e Ação, v. 25, 80-98.
Duarte, C. G. & Taschetto, L. R. (2013). Ciência Maior e Ciência Menor: ressonâncias da filosofia de Deleuze e Guattari na Etnomatemática. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 6, 105-118.
Fernandes, F. L. P. (2016, julho). Práticas Profissionais do Campo e a Matemática: Um Olhar para a perspectiva pedagógica da Etnomatemática na Licenciatura em Educação Do Campo. In: Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática – ENEM. São Paulo. Recuperado de http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/7787_3622_ID.pdf
Foucault, M. (1996). A ordem do discurso. São Paulo: Edições Loyola.
Foucault, M. (2008). A arqueologia do saber Tradução de Luiz Felpe Baeta Neves, -7ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária.
Gonçalves, K. L. N. (2016, julho). Formação de Educadores Matemáticos do campo: desvios sinuosos. In: Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática – ENEM. São Paulo. Recuperado de http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/6328_4190_ID.pdf
Janata, N. E. (2014). Educação do campo: as marcas dessa trajetória. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Educação Matemática do Campo. Brasília: MEC, SEB.
Knijnik, G. (2003). Currículo, etnomatemática e educação popular: um estudo em um assentamento do movimento sem terra. Currículo sem fronteiras, v. 3, 96-110.
Larrosa, J. (2002). Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista brasileira de educação, n. 19, 20-28.
Lizcano, E. (2004). As matemáticas da tribo europeia: um estudo de caso. In: Knijinik, G., Wanderer, F. & Oliveira, C. J. de. Etnomatemática, currículo e formação de professores. Santa Cruz do Sul: EDUNISC.
Machado, V. L. (2016, julho). Saberes e Fazeres Matemáticos integrados ao cotidiano do Produtor Rural. In: Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática – ENEM. São Paulo. Recuperado de http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/5600_4050_ID.pdf
Neto, J. de R. L. D. (2016, julho). Práticas Matemáticas nas Comunidades Rurais de Porto Nacional – TO: Uma Análise na perspectiva de familiares de estudantes da Escola Família Agrícola. In: Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática – ENEM. São Paulo. Recuperado de http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/7921_3987_ID.pdf
Pires, E. T., Morais, T. da S. & Gonçalves, K. L. N. (2016, julho). Educação Matemática do Campo: Práticas Socioculturais em contexto Ribeirinho Marajoara. In: Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática – ENEM. São Paulo. Recuperado de http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/6793_3101_ID.pdf
Rocha, A. M. I. & Martins, A. A. (2009). Formar docentes para a Educação do campo: desafio para os movimentos sociais e para a universidade. In: Rocha, A. M. I. & Martins, A. A. Educação do Campo: desafios para a formação de professores. Belo Horizonte: Autêntica.
Rolnik, S. (2016). Cartografia sentimental: transformações contemporâneas do desejo, 2. ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS.
Rosa, João Guimarães. (1988). A terceira margem do rio. Primeiras estórias, v. 14, 32-37.
Sá, J. R. & Fonseca, M. da C. F. R. (2016, julho). “Aí a gente fica numa sinuca”: desafios da formação e da atuação docente na Educação (Matemática) do Campo. In: Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática – ENEM. São Paulo. Recuperado de http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/5007_3548_ID.pdf
Silva, F. de J. F. da. (2016, julho). Práticas socioculturais, problematizações e matematizações em um assentamento rural. In: Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática – ENEM. São Paulo. Recuperado de http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/5190_3658_ID.pdf
Silva, J. P. da & Lima, I. M. da S. (2016, julho). A natureza falibilista da Matemática, a Educação Matemática Crítica e a Educação do Campo: uma aproximação. In: Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática – ENEM. São Paulo. Recuperado de http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/6453_3598_ID.pdf
Souza, R. B. (2016, julho). Programa Etnomatemática: Análise de Práticas Pedagógicas de Ensino de Matemática no Contexto de Educação no/do Campo. In: Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática – ENEM. São Paulo. Recuperado de http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/8277_4008_ID.pdf
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Revista Eletrônica de Educação Matemática
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors hold the copyright and grant the journal the right for their articles' first publication, being their works simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), which allows the sharing of such works with its authorship acknowledged and its initial publication in this journal.
Authors are allowed to enter into separate additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or as a book chapter, with an acknowledgment of its initial publication in this journal).
