Continuous education for mathematics teachers on the pedagogical use of tablets and smartphones: a chance to develop innovative pedagogical methods
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e82497Abstract
This article presents a summary of doctoral research carried out by UFPR’s graduate program (Federal University of Paraná) between 2015 and 2018. In this research, we analyzed, evaluated and sought answers to possible problems faced by a municipal education network that joined the program with one tablet allocated per student. After assessing that these teachers had a gap in their training on the use of TMSF (mobile wireless technologies – tablets and smartphones), we undertook an ongoing education course aimed at acquiring both theoretical and practical knowledge of mobile learning theory. Included in our proposed research was a hypothesis that through the acquisition of theoretical and practical knowledge of the theory of mobile learning, these teachers would see their pedagogical action transformed into pedagogical innovation. In this article we bring important ideas on the continuous education of teachers, on the theory of mobile learning and we present our vision of innovative pedagogical action. We conclude with an example of a mathematics teaching project created by one of the course teachers, in which he uses tablets and smartphones in an inverted classroom environment.
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