Learning to research for undergraduates in mathematics teaching:
results of student scientific journeys at a Mozambican University
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e90376Keywords:
Strands of Research Learning, Student Scientific Journeys, Degree in Mathematics TeachingAbstract
In this article, we present the results of a research that investigated the occurrence of research learning in Student Scientific Journeys in a Mozambican university. Three undergraduates who participated in the event were interviewed. As a theoretical framework and methodological support, the Strands of Research Learning were adopted as a priori categories. The results indicated the presence of two strands in the statements collected, they are Strand 1 – Interest [involvement with research]; Strand 6 – Identity [Vision of oneself as a researcher]. In summary, learning for research occurred.
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